得朗讀者，得天下

王慶紅

【摘要】古人常云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”可見朗讀是學好一門語言的基礎。英語和語文一樣，都需要大聲朗讀。都需要語感的形成，只有重視學生的英語朗讀，培養學生學習英語的朗讀能力，進而使學生愛讀樂學，才有可能讓學生說好英語，學好英語，具有和他人自如溝通表達的能力，且學好英語能更好的開闊文化視野，提高人文素養，具有一定的口頭表達能力。讓英語真正成為一門終身受用的技能。

【關鍵詞】朗讀 重要 培養 能力

英語是一門實踐性、專業性非常強的學科，我們常常聽到這樣的說法英語的學習應遵循聽說讀寫的規律。其中，“讀”即朗讀，就是運用重音、節奏、語調等語音手段把語言材料中的思想感情表達出來，也就是清晰響亮地把句子、詞匯、文章等語言文字材料大聲念出來。那么作為一名英語老師，我是如何培養學生大聲朗讀的習慣的呢？

首先，重視語音教學。

學生要讀好讀準英語單詞，那么就要過語音關。語音學的目的就是讓學生擁有兩種能力：一是看其形能讀其音，聽其音能拼其形。牢固建立音和形的關系；二是能說比較標準和流利的英語，但在這之前必須讀準單詞，能流利地讀句子，朗讀課文，我是從以下幾個方面來進行英語教學的：

1.將音標教學和單詞教學相結合。在學習英語單詞時，我引導學生將音形義相結合，而不是用電話號碼的方式死記單詞的拼法，我用手勢教音標，如穿針引線音|i：|，做穿針的動作教sheep，如梅花音|?|，右手大拇指與食指垂直教讀單詞apple，教/i/時，右手除大拇指外四個拇指同時在空中向右揮動，告訴學生讀短音時一秒鐘三次，短促有力。教/e/時，告訴學生這是45°音，教讀egg。學生也跟著做動作，學生在課堂上可以做到“君子動口還動手”，學生注意力很集中并且很放松覺得很有趣。

2.多聽錄音進行模仿。語音學習的主要方法是模仿，我讓學生大聲跟讀磁帶：看英語電影，主要模仿本主語者的發聲和語調。在模仿時，我讓學生先聽錄音并模仿，然后把自己的音錄下來，與磁帶上的錄音做對比，發現差距并改進。讓學生每天跟讀教材或牛津出版社出版的書蟲20分鐘，我還給學生推薦英語流利說，牛津出版社出版的書蟲等，讓其跟著大聲模仿堅持先聽后說，聽準了再說；讓學生多方向多渠道接觸有聲，地道的材料。

3.利用趣味性的活動進行語音訓練。為了讓語言訓練變得生動有趣，提高語言訓練的效果，我采用了如詩歌朗誦、繞口令、歌曲、歌謠、幽默對話、課文配音朗讀、電影配音等形式。詩歌朗誦有利于培養學生的節奏感和語感；繞口令能幫助學生鍛煉口腔肌肉，促進發音的清晰性和流暢性；歌曲有利于培養學生的節奏感和辨音能力；課文朗讀能培養學生的語調、節奏、停頓和情感；電影配音能激發學生模仿純正語音、語調的興趣和熱情。

然后對英語科代表進行培養和培訓，實行小組合作。

我經過一段時間的觀察，選了兩名英語領悟能力比較強的學生作為科代表，他們早上進行領讀，我先讓他們在我面前朗讀，對其發音的準確性和流利度進行糾正，然后再在全班進行領讀，對他們的站姿也做要求，站在臺上就是一名指揮，要有大將風范，他們的舉止，精氣神決定了全班的朗讀水平，我讓他們站在講臺的正中，要求舉止大方，如果在領讀期間，學生有不會讀的地方，立刻停下來進行糾正，反復朗讀，一名站在講臺上領讀，另外一名巡讀，觀察有沒有不認真，不專注的，并且要求學生用手指著所讀內容，巡讀科代表如發現不認真的，在黑板上記下名字，該組所有同學扣操行分兩分，并在中午補讀20分鐘，如有讀書聲音特別洪亮專注的同學也寫在黑板上，該組所有同學加操行分兩分，實行小組獎懲制度，得到表揚的同學及其小組有極大的自豪感和成就感，而受到懲戒的同學及其小組則充滿了羞恥感，而連累了該小組的同學心生愧疚，其他同學也會批評他，讓其下次改正，小組合作，增強了學生的競爭與合作，榮辱感，極大地提高了學生的參與度，以及小組成員間的凝聚力，迫使小組長加強監管小組成員，讓學生去管理學生。如果課代表本身不認真，則中午補讀40分鐘，先管理好課代表才能管理好其他同學“因為擒賊先擒王”，只有課代表以身作則才能夠自我管理，自我教育，才能管理好其他同學。在初一六班，因為學生基礎較差，學生管理能力相對較弱，我又增加了兩名科代表，六班就有四位課代表輪流領讀，在科代表之間形成競爭態勢，給其一定的壓力，讓他們回家大聲跟讀磁帶，讓自己先有好的發音，流利地朗讀，本身具有一定的領讀水平。增設科代表，還有利于迫使學生調整狀態，端正態度，了解自身不足，促使其多思考多學習，彌補自身不足。讓其了解領讀的重要性和嚴肅性再在全班看誰領讀得好，之前有的科代表朗讀得不錯，但聲音太小；有的科代表聲音很洪亮，管理能力也很強，氣場也很強大，能hold住學生，但讀得結結巴巴，通過增設科代表，選到了一位既具有一定的管理能力，朗讀又比較好的學生。原來他們班的早讀有氣無力，經過調整以后，早讀有很大的改善。

我通過語音教學—手勢音標，學生掌握讀音規則，能拼讀單詞，培養、培訓科代表，告知朗讀內容及方法，告知學生朗讀的重要性，告訴學生朗讀基本知識，讓其有明確目標，有規律可循。現在我班學生精神抖擻，氣勢磅礴，聲音洪亮，呈現勃勃生機，真正體現了一日之計在于晨。朗讀讓他們有了自信，有了勇氣，作為一名英語老師我感到很欣慰，作為一名德育工作者，我認為學生的自信、能力超過知識本身，學生更有了以下收獲—積累了大量的詞匯，擴大了知識面，增強了語感，增強了聽力水平，提高了口頭表達能力，提升了寫作能力，我們班英語總體成績優異，離不開朗讀這個法寶。可見，朗讀真的很重要——得朗讀者得天下。

參考文獻：

[1]七年級下冊英語教科書[M].人民教育出版社.