吉林省高校體育教育領域安全教育現狀

鄭成為 李鐵漢

摘要：體育教育應該以學生身體的健康發展為基礎，在關注保障學生身體健康的條件下進行體育教育。本研究以堅持“健康第一”為指導思想，通過對吉林省高校體育教育領域安全教育體育現狀的了解，找出影響體育教學的不安全因素。

關鍵詞：高校；體育教育；安全教育；現狀

學校教育如果按照這種心理理論作為學校心理學基礎，那么在各科教學，特別是在體育學科的教學中，我們需要體育課既能夠給學生一個健康的體魄，又要保證在接受教育期間身體不受傷害，這些都需要學校領導和體育教師事先考慮到項目能否滿足安全的需要，對學生的身心健康能否構成威肋、，能夠滿足學生的安全后，學生才能放心的參與到體育運動中。高校學生因參加體育活動而發生意外傷害事故的現象屢有發生，并呈上升趨勢。學校體育的安全隱患不斷上升，在某種程度上傷害了學生的身心健康，與“健康第一，以人為本”的理念相違背，阻礙了高校體育教育工作的正常進行。

一、一般安全事故頻發

體育運動的特點是速度、強度、高度，有競爭，有對抗，所以在進行體育運動時發生一般安全事故是時有發生，無法完全避免的。69.1%的學生有輕度擦傷；27.5%扭傷，6.1%骨折。男生出現一般安全事故幾率也比女生高出許多，男生主要體育安全事故集中發生在籃球和足球這兩個項目上，男生80%有輕度擦傷，40%出現扭傷，8.8%骨折；女生57.9%輕度擦傷，14.7%扭傷，3.4%骨折。輕度擦傷人數明顯高于扭傷和骨折人數，也說明了吉林省高校大學生一般體育安全問題時有發生，且占較高比例。

二、準備活動不當

準備活動是學生選擇的較多的安全行為，說明這是學生在體育課時采取的最主要的安全行為，以此行為來保證他們在體育課中的安全；穿運動服裝、檢查場地器材的比例數作為其次，說明學生在體育課前都會做好相關準備；在預習課的內容、了解天氣情況和評價自己的身體情況等安全行為中。為了把不安全因素降到最低，一定要做好課前的充分準備工作；放松運動和課后總結的低比例也說明在結束教學內容和下課后，不被學生所重視，這些問題都應該引起教師的重視。

三、學生安全意識淡薄

學生體育安全意識的培養和自我保護能力的加強主要來源于教育，學生活潑好動、好勝心極強和敢于冒險的人性，在體育鍛煉和競賽中尤為突出，尤其是男同學，所以，在體育運動的同時，體育風險也伴隨而來，如果缺少正規體育安全知識的教育和培訓，很容易只顧玩樂和爭勝忽視自身和他人的安全。通過調查走訪發現，目前吉林省高校體育教學存在著學生對體育課不認真，對體育課準備不充分的現象。許多同學在參加體育運動時安全意識缺乏，思想上的麻痹大意，導致發生意外傷害。學生缺乏安全意識和良好的安全行為習慣是學校體育教學過程中影響教學安全的最為主要的因素，這對學校的體育教學工作帶來了極大的困難，將影響到體育教學的安全。因此，如何加強學生安全意識和培養良好的組織紀律己迫在眉睫。

四、教師因素

教師缺乏安全知識、工作態度不端正、安全保護技能差被選在前列，說明目前教師需要加強安全知識和保護技能的學習，因此對于教師的培訓則顯得尤為重要。教師的工作態度不端正說明教師出現職業倦怠現象，比如不喜歡自己的工作環境、課時和訓練任務繁重以及害怕出現傷害事故而刻意降低教學難度和質量等，都會造成教師的工作態度不端正。

五、學生身體素質差異

特異體質或特定疾病的學生參加體育鍛煉是應該被特別關注的，然而有些同學由于各種原因并未告知學校，這類學生參加體育鍛煉或競賽時極易產生危險，一旦出現問題，后果會不堪設想。如果患有某些不宜參加體育鍛煉的疾病，會及時的告知學校和體育教師，但仍存在部分同學在那樣的處境下，會選擇隱瞞或不告知，在調查中了解到，這些同學主要由于天性好動、礙于面子、抱著僥幸心理等，而繼續參加體育活動。其實，這種現象是極其危險的，一旦出現問題，后果是不堪設想的。所以，體育教師對見習生的管理和學校比賽對學生體質狀況的監督限制，這些工作必須要做到位。

六、自然因素

自然因素影響屬于不可控因素。不可人為控制而導致體育安全事故的發生也是常常存在的。在惡劣的天氣環境中進行體育運動，經常會發生一些令人無法預測和規避的意外。在狂風暴雨的天氣中進行室外體育活動而導致學生滑倒，甚至被雷擊倒，在夏天氣溫非常炎熱的情況下進行體育活動而導致學生中暑等，意外一旦發生都會給學生帶來不可避免的危害。例如：2006年秋天，某高校兩名同學在雷暴雨天氣中，仍然在學校足球場踢球，當場遭雷擊死亡。這類由于惡劣天氣直接導致的體育安全事故應引起重視。惡劣天氣雖不可預測，但應及時停止活動，使自身安全最大化，發生安全事故最小化。

七、高校環境因素

學校環境對學校體育活動非常重要，學校環境的好壞直接影響學校各項體育活動的安全。學校環境不僅僅指體育運動場地周邊的地理環境，還包括學校是否注重體育活動的發展；是否因為某些體育項目風險系數較高而停止開課和禁止學生參與這些體育項目。學校環境不僅影響著學生對體育的認識、情感，還影響著學生的體育知識、堅持體育鍛煉的意志，影響著學生良好體育行為的養成和體育能力的發展。好的學校環境，能夠促進學生體育知識的掌握，正確的認識、情感、堅強意志、良好行為的養成和能力的發展，對提高學生身體素質，養成良好的鍛煉習慣，促進學生的身心健康發展有很大的作用。

八、安全制度不完善

體育安全管理制度是保證學生從事體育活動安全進行的重要保證，它不僅規范了學校管理層、教師和學生的行為準則，要求學校的教師和學生在從事體育活動時遵循規章制度，預防和減少體育運動傷害事故的發生，更促進了學校體育事業的健康、良性發展。然而吉林省高校的體育安全管理制度還存在很多問題，近2/3的學校幾乎沒有制定新的體育安全管理制度，有的學校即使制訂了細則，但內容仍然很不健全。另外，還得知雖然學校制定了體育安全管理制度，但僅僅是一紙空文或是掛墻的“擺設”，沒有引起學校領導和老師的足夠重視，沒有發揮應有的規范和作用。

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