初中英語課堂中核心素養的滲透

劉靜

【摘要】學生的核心素養是從人的全面發展角度出發，體現促進人的全面發展。核心素養的獲得使學生成為更健全的個體，并為終生學習，終生發展打下良好的基礎。

【關鍵詞】核心素養 教學使命 全面發展 潤物細無聲

作為一名英語教師，在上著課，教著孩子時，我會試著回憶以前我的英語老師是怎么教會我現在進行時，BE動詞的用法等等，可卻記憶得很模糊。記憶和深刻的卻是是一節教Japan 這個單詞，老師用了近半節課的時間跟我們讀了當時很讓中國人受傷的一篇文章《夏令營里的較量》。里面的中國孩子在日本孩子面前的不堪一擊，特別是最后幼兒園里老師拿個好吃的蘋果對一群稚童說：“好吃的蘋果中國有”，如此赤裸裸的教育，讓我至今記憶深刻，并對日本這個民族沒有好感。這也許就是學科的育人價值，它除了使學生學習知識和發展學科技能外，還要滲透學生的心智能力，情感態度，思想品德，社會責任等方面的內容。非常感謝我的英語老師，讓我們這么一群懵懂少年頓時身上的社會責任感滿格，我們的英語老師把一節英語課上成了一節主題是愛國的班會課，讓我至今難忘。

在當今以分數為衡量標準的社會，究竟我們教學的使命和目的是什么？我認為教學的使命與目的應當是發展學生的素養，以育人為根本任務。教師應在課堂中從不同角度促進學生的全面發展，對學生語言能力、學習能力的培養、文化意識和思維品質的培養。

一、英語課堂中語言能力的滲透

中國學生學習英語主要困難是缺少語言環境，他們接觸英語的主要方式還是文本，活動場所是“冰冷”的課堂。因此，我認為在英語的課堂上可以借助一些形象的背景資料，最好是與學生學習和生活緊密相關或者是他們感興趣的話題來啟發和誘導學生自主運用語言。

創設情境，鼓勵學生多說，告訴學生課堂就是出錯的地方，克服害怕說英語，耳朵聽著英語，腦子里想著英語，從而提高表達能力；嚴格訓練，授予口語表達的技能和方法；拓展語言的形式，實現課內向課外延伸，英語是一門實踐課，只有在實際生活中反復運用才能靈活掌握。

二、英語課堂中文化品格的滲透

國際理解能力和跨文化交流能力是二十一世紀公民的必備素養。青少年時期是學生情感態度和價值觀發展的重要階段。文化是指國家的歷史地理，風土人情，傳統習俗，生活方式，文學藝術等。在學習英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華名族優秀傳統文化的認識和熱愛，有益于接受屬于全人類先進文化的熏陶，有益于培養國際意識。在教Thailand Elephant 那篇文章后，我從泰國人保護大象轉入讓學生思考：What can we do for the animals in danger in china？ 學生們各抒己見，中國有哪些瀕臨沒絕的動物，怎么會瀕臨沒絕的，我們應該如何保護這些動物。最后我布置一項課后作業，讓學生回家做一張英語手抄報，把自己的想法以圖文并茂的形式展示出來。學生們回去通過上網查找相關資料得出的數據，讓大家非常震撼。其中班上一位學生寫的大標語：Helping animals is helping ourselves，讓全班同學齊聲高呼。我想通過這節課，我的學生以后在餐館看到穿山甲，白天鵝應該會猶豫吧。

三、英語課堂中思維品格的滲透

思維品格是什么？它是思維的核心，是智力中重要的能力。在課堂活動中，循序漸進提升學生思維品質，借助不同途徑和方式對學生的思維進行啟發，重視培養學生求知欲和鉆研精神，產生對英語學習的興趣；重視學生思維獨立性訓練，通過學會思考和善于思考。比如學習teacher，經過獨立思考后學生可產生含有的“er”后綴的單詞worker， farmer等的聯想，進而得出此類詞大多和職業有關，促使學生自己發現，并解決和歸納總結；重視學生思維靈活性的訓練，讓學生的思維活躍起來。在對比in the tree 和 on the tree這兩個短語的區別時，引導學生聯想長在樹上果實的形狀圓圓的和哪個單詞接近，鼓勵學生大膽聯想；重視學生思維廣度和深度的訓練，使學生能夠全面的思考問題，把多種假設，多種答案或多種解決方法提出來，透過事物的表象找出本質，舉一反三。學習了used to時就應該想到 be used to doing something ， use something to do ，something be used to do 并進行分析。

四、英語課堂中學習能力的滲透

“授人以魚不如授人以漁”，這句話已經提了多年。新世紀的公民必須具有終生學習的意識和自主學習的能力。掌握英語學習的要領，養成良好的學習習慣形成有效的英語學習策略，它進一步突出了學會學習的重要。要讓學生在學英語和用英語的過程中形成學習英語的能力，為自主學習和可持續學習創造有利的條件。

初中階段是培養英語學習能力的一個黃金時期，因為初中生的年齡，心智已經達到自主學習的基本要求，而且初中生的學習方法尚未定型，培養其自主學習的能力對今后的英語學習具有十分重要的意義。良好的學習習慣是培養學生自學能力的前提。一個獨立的學習者有下列良好的學習習慣。（1）課前主動預習 （2）課堂上專心聽講，認真做筆記，大膽提問，積極回答。（3）課后主動復習所學內容，善于總結和歸納。（4）使用工具書解決部分新知識。（5）做到詞不離句，句不離文。（6）多聽，多說英語，不怕說錯 （7）多讀英語，使用各種閱讀技巧，快速而準確的把握大意。（8）多寫英語，養成用英語記日記的習慣。

英語核心素養對學生未來的發展及長遠的學習具有非常重要的作用，而我們的學生一天的活動時間大多在我們的課堂中，這就要求我們要精心設計我們的每一堂課。沒有素養滲透的課堂只能是干巴巴的語言教學。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓我們共同努力，讓我們的課堂成為學生核心素養培養的主場，它將讓我們的學生受益終生。