游戲教學法在小學英語中的運用

葉淑芳

【摘要】小學生都很喜歡游戲，通過游戲教學法既可以有效激發學生自身英語興趣、降低師生負擔、提高學生學習主動性，又可以提高學生語言實際應用能力與團隊精神。本文主要對小學英語教學過程中游戲教學法的具體應用進行分析探討，并且提出相應的思考。

【關鍵詞】游戲教學法 小學英語 運用

英語這門語言的普遍使用讓人們開始更加重視英語教育，對英語教學提出的要求也越來越高，怎樣讓學生在輕松自由的氛圍中高效學習是所有英語教師應該重點分析的問題。對于游戲教學法，其最突出的特點就是營造輕松自由的學習氛圍，通過輕松的教學手段促使學生愛上英語，該類模式在我國小學英語教學過程中得到了廣泛的應用。

一、游戲教學法的設計原則分析

小學英語教師對課堂游戲進行設計的時候，必須遵循一定原則，保證課堂教學能夠高效進行。

1.趣味性原則：課堂教學主要應該吸引學生注意力，使其對課程的學習充滿興趣，利用游戲活動輔助課堂教學，創設輕松自由的學習氛圍。

2.目的性原則：課堂游戲的設計應該結合具體教學要求，合理安排相關教學內容，針對教學重難點，科學設置游戲里面的任務等，從而保證教學任務高效完成，獲得相對理想的教學成效。

3.參與性原則：因為課堂環境具有一定局限性，所以設計出來的游戲規模不可以太大，應該保證所有學生均可以參與其中。教師能夠對班級學生進行分組，并且指導不同小組同時參與整個游戲活動，這樣不僅可以節省時間，而且對提高組間競爭意識非常有利。小學英語教師可以結合學生實際表現進行累計積分，獎勵積分較高的學生，并且及時反饋這些情況。

二、小學英語教學過程中游戲教學法的具體運用

1.激發學生自身英語學習興趣。通常小學生注意力都十分有限，同時感性占據著主導地位，所以教師應該采取各類教學手段，激發學生自身英語學習興趣，有效吸引學生課堂注意力，從而不斷優化教學效果。游戲教學法既可以使學生心理需求得到滿足，又可以活躍整個教學氛圍，讓所有學生始終保持愉悅的心情獲取英語知識。由于英語是另外一種語言，學生對其有一定的陌生感，大部分學生都沒有非常強烈的學習興趣，有的甚至出現恐懼心理。在英語課堂上融入游戲活動，可以有效消除這種恐懼心理，并讓學生輕松參與整個教學活動，在英語教師的合理引導下，學生會慢慢喜歡上英語，積極完成各項學習任務，從以前的被動學習變為主動學習。比如，教師在講授《Lets paint》這節內容時，就可以組織學生進行“你畫我猜 ”游戲，學生對本節單詞有一個初步認識后，教師就將學生分成不同小組，并且為學生分發游戲所需彩色繪畫涂料，每個小組討論確定自己的涂畫主題，然后合作將其繪畫出來，結束涂畫過程后，每組展示自己的作品，并讓學生用英語猜出畫的是什么，這樣可以激發學生學習熱情，并且加深其對新單詞的記憶。

2.促使學生深入理解所學知識。教學過程需要教師以及學生的共同參與，所以為了改善課堂教學效果，就應該合理結合教與學。豐富的游戲能夠將英語教學內容與教學目標清楚展示出來，既可以消除學生內心對英語這門語言的陌生感，又對學生獲取新知識非常有利，還可以將學生優勢完全發揮出來，增強學生自信。教師必須精心設計并且組織教學活動，這樣才可以充分發揮游戲作用，否則就僅僅愉悅了學生，沒有學習到內容。游戲教學可以使教學內容更加豐富，幫助學生全面理解知識，牢固掌握英語重難點。比如，教師在講授《My schoolbag》這節內容時，就可以設計相應的游戲：將學生分成不同小組，讓各小組成員用英語說出書包里面的文具及數量，說對并且說出物件最多的組獲勝，并予以一定獎勵。教師可以用“Whats in your schoolbag？”、“How many books？”等句子進行提問，從而讓學生牢固掌握這些重點句型。

3.提高學生英語溝通能力。合理高效的課堂通常包括運用鞏固、課程導入、講解知識、聯系實踐等關鍵組成環節，英語知識鞏固效果會對教學質量產生直接的影響。相關實踐表明，大部分學生沒有融入鞏固學習活動的意愿。優秀的英語教師應該結合學生實際需求與自身認知規律，設計相應教學活動，發揮游戲的魅力，讓學生主動融入鞏固學習活動里面。教師通過鞏固環節，既可以幫助學生進一步理解知識，又可以提高學生英語溝通能力。英語屬于一門語言，當前新課改明確指出，教學工作應該對學生綜合素養的提升予以重視，所以英語教師應該重視學生英語溝通能力的有效培養。進行日常教學時，小學英語教師可以設計一些團體小游戲，不僅可以緩解學生學習疲勞，而且可以培養其英語溝通能力。比如，教師在講授《Meet my family》這節內容時，可以設置一定小情景，組織學生分別扮演某個學生的爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等角色，并讓學生在這一情景中用已經學到的英語句子或單詞介紹自己的家庭成員。

三、結束語

優秀小學英語教師應該了解游戲教學里面的重難點，促使學生完全投入到教學中，激發學生學習熱情與興趣，從而獲得較好學習效果。游戲教學法非常好玩、有趣，該類特征與小學生好動以及愛玩性格相符，所以能夠有效吸引其課堂注意力。游戲教學法必須在基于玩的條件下，注重教學質量，兼顧有趣與有效，將游戲作用真正發揮出來。

參考文獻：

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