思維導圖在初中英語單詞教學中的應用探析

郭學真

【摘要】思維導圖在初中后英語單詞教學中的應用可以幫助學生更好的記憶和理解單詞，對于提高初中英語單詞教學的有效性有著重要的作用。本文先簡要介紹了思維導圖的具體內容，然后就思維導圖在初中英語單詞教學中的具體應用提出了若干意見和建議。

【關鍵詞】思維導圖 初中英語單詞教學 應用

引言

英語單詞教學是初中英語教學的重要內容，也是初中英語教學的基礎內容。只有提高初中英語單詞教學的有效性，學生才能夠學好英語，提高英語學習效率和質量。傳統的初中英語單詞教學中，教師采用的教學模式較為單一，學生只能夠憑借死記硬背進行單詞記憶。這種教學方法對于提高學生的學習自信、促進學生學習效率的提高十分不利。思維導圖的應用可以通過導圖形式來加強學生對單詞的記憶和理解，對于促進學生學習效率的提高有著明顯的作用。初中英語教師在教學中應該要學會在教學中運用思維導圖進行教學，促進學生的全面發展。

一、思維導圖的簡要概述

思維導圖的實質是通過圖形的模式來構建知識的完整框架，在這個過程中，學生和教師需要運用自己的思維能力進行合理的框架設置，挖掘知識相互之間的聯系。這種教學方法在初中英語單詞教學中的應用可以幫助學生將枯燥的單詞學習轉變為思維學習，有助于提高學生的學習興趣，增強學生對單詞的記憶能力，提高學生的學習效果。

二、思維導圖在初中英語單詞教學中的具體應用

1.利用思維導圖，加深學生對詞根和詞綴的理解。詞根法和詞綴法是學生在記憶單詞的過程中必須要掌握的學習方法，但是，英語單詞中的詞綴較多，如果缺乏正確的引導和構圖設計，學生很有可能會在記憶單詞時弄混淆，影響學生的單詞學習效率。思維導圖在初中英語單詞教學的應用可以讓學生利用詞綴和詞根來對進行單詞拓展和教學，加強單詞與單詞之間的聯系，讓學生能夠掌握更多的英語詞匯，促進學生單詞學習效率的提高。先從詞綴來看，英語單詞中的詞綴較多，如我們常見的前綴“dis”、“in”、“un”等，以及后綴“-ment”、“-ist”、“-ence”等。以“im”為例，它代表的意思是否定，表示“非、不”。初中英語單詞中常見的帶有“im”前綴的單詞主要有“impossible 不可能的”、“impolite 無禮的”、“immoral 不道德的”、“immortal 不朽的”以及“impassive 無動于衷的”等。在思維導圖的運用中，教師可以先對學生講解“im”詞綴的含義即用法，即前置，然后寫出以上的這些英語單詞，讓學生通過對“im”的理解來猜測單詞的含義。這樣，學生在記憶和理解單詞的過程中就能夠掌握更加簡便的方法，有助于提高學生的單詞學習效率。為了進一步完善學生的知識結構體系，教師在教授新的單詞時還可以讓學生自己協商以“im”為前綴的英語單詞，拓展學生的思維，并鞏固學生的學習效果。

2.利用思維導圖，引導學生加強對同類單詞的掌握。學生在單詞記憶過程中經常會出現的問題就是，對于同類單詞，學生難以準確把握和區分，這就會導致學生在英語寫作和使用過程中經常會將同類單詞的用法、含義弄錯，結果鬧出不少笑話。之所以出現這類問題主要是由于英語單詞中同類詞語較多，但是同類的詞語在用法和含義方面有著明顯的區別，如果不能夠讓學生將同類詞進行有效的區分，那么學生的英語學習將會出現較大的問題。思維導圖在初中英語單詞教學中的應用就可以叫好的彌補這方面的弊端，教師可以利用思維導圖對同類的單詞進行直觀的對比和分析，讓學生更加清晰的了解二者之間的區別，提高學生對同類單詞的掌握程度。例如，“other”和“the other”耳針無論在意思上還是在結構上均十分相似，很多學生對于二者的區別難以把握。教師在教學中就可以利用思維導圖模式，分析二者在具體含義中的區別、用法上的區別、復數形式的區別等，讓學生能夠更加清楚的了解二者之間的不同，從而提高學生的單詞學習效率。

3.利用思維導圖，掌握新舊知識之間的聯系。思維導圖在初中英語單詞教學中的應用還在于，教師可以利用思維導圖來加強新舊知識之間的聯系。傳統的初中英語單詞教學中，由于教師的教學方法單一，學生經常為了強記單詞而出現短期記憶的情況，這就導致學生在學習新的單詞和知識時，會將舊的知識拋棄，學習效率較低。思維導圖可以幫助學生在學習新單詞的同時加強對舊單詞的復習，并增強新舊知識之間的聯系，提高學生記憶的單詞數量和質量。例如，在《Unit 2 How often do you exercise？》的教學中，本單元的主要單詞是頻率副詞和動詞詞組，因此教師可以引導學生回顧自己在過去的英語學習中學習過的頻率副詞如“usually”、“sometimes”、“often”等，還可以讓學生回想已經學過的動詞詞組如“eat breakfast”、“do morning exercises”、“catch butterfly”等，讓學生在學習新知識的同時能夠回顧之前的舊知識，提高學生的單詞學習效率。

三、結語

綜上所述，思維導圖在初中英語單詞教學中的應用可以幫助激發學生的學習興趣，提高學生的單詞學習效率。具體來說，思維導圖在初中英語單詞教學中的應用可以從單個方面著手：第一，利用思維導圖，加深學生對詞根和詞綴的理解；第二，利用思維導圖，引導學生加強對同類單詞的掌握；第三，利用思維導圖，掌握新舊知識之間的聯系。只有這樣，學生才能夠更好的記憶和理解單詞，為學生未來的英語學習奠定扎實的單詞基礎。

參考文獻：

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