教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究

宋靜

【摘要】新時期下，英語的重要性更加突顯出來，為更好的提高英語教學(xué)的效果，在教學(xué)中采取了許多的教學(xué)方法，將教育游戲融入到教學(xué)中就是其中較為突出的一種方式，但是在具體的實施過程中應(yīng)用模式仍舊存在著許多的問題。本文首先對教育游戲具備的主要特征進(jìn)行分析，然后對教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式進(jìn)行了探討和研究，希望能夠為小學(xué)英語教學(xué)提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】教育游戲 小學(xué)英語 應(yīng)用模式

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，國家與國家之間的交流與合作不斷增強。而英語作為國際通用語言，它在國際交流中的作用越來越重要。小學(xué)英語是我國教育機制中十分重要的一環(huán)，也是英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，因此，小學(xué)英語教學(xué)的有效性一直受到社會的廣泛關(guān)注。采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，不斷提高英語教學(xué)的效率，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教育游戲具備的主要特征

為保證教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的有效性，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)對所使用的教育游戲進(jìn)行重點審核，看其是否存在實際的教育意義。教育游戲應(yīng)當(dāng)具備以下一些特征：

1.教育性。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)，首先需要確保該教育游戲具有教育性，是以英語教學(xué)為最終目的的娛樂游戲。該教育游戲有著教育和游戲的雙重性質(zhì)，讓英語教師能夠在英語教學(xué)的過程中，通過游戲來與學(xué)生之間完成互動，提高學(xué)生對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.娛樂性。教育游戲仍舊屬于游戲中的一種，有著游戲應(yīng)該具有的趣味性和娛樂性，充分利用小學(xué)生好奇愛玩的心理，讓小學(xué)生在進(jìn)行教育游戲的時候投入更多的精力，加深對小學(xué)英語知識的理解，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.全員參與性。以游戲的形式展開小學(xué)英語教學(xué)，班級中所有的學(xué)生和英語老師一起投入到教育游戲之中，保證班級中每個學(xué)生都能夠積極的參與。在此教育游戲的玩耍過程中，有助于增加學(xué)生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生之間的交流互動。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式

經(jīng)過對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的調(diào)查研究，教育游戲?qū)τ谛W(xué)英語教學(xué)而言，是一種十分有效的教學(xué)方式。而教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中主要有：單詞教育游戲模式，競爭式聽力教育游戲模式以及習(xí)題式語法教學(xué)游戲模式等，現(xiàn)分別對其進(jìn)行具體的分析。

1.單詞教育游戲模式。對于小學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)英語的過程中，單詞的記憶是十分困難的部分，而單詞又屬于小學(xué)英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的部分。因此如何展開小學(xué)英語教學(xué)，如何有效的幫助學(xué)生對單詞進(jìn)行記憶，成為教學(xué)的重點所在。在當(dāng)前的小學(xué)生英語單詞記憶的過程中，受到小學(xué)生自身年齡的限制，常常出現(xiàn)記憶過程中被周圍其它事物吸引的情況，使得自身記憶的效率非常低下。從小學(xué)生對于單詞記憶的習(xí)慣展開分析研究，采用診斷式的教育游戲模式來吸引學(xué)生的注意力，能夠有效的增加學(xué)生記憶的效率。因此，英語教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的時候，采用合理科學(xué)的診斷式教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在單詞的記憶上從被動變?yōu)橹鲃樱⒛軌蛴行У臋z測學(xué)生對于單詞的記憶情況，有助于接下來的教學(xué)內(nèi)容開展，使得英語教學(xué)的效率得到極大的提升。

2.競爭式聽力教育游戲模式。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，英語聽力在其中占據(jù)著極為重要的地位。小學(xué)生處于英語學(xué)習(xí)的初期階段，加強英語聽力的練習(xí)，提升小學(xué)生英語聽力的能力，對小學(xué)生今后英語的學(xué)習(xí)將會帶來相當(dāng)大的好處。但是在通常的教學(xué)之中，英語聽力的練習(xí)和教學(xué)是非常枯燥的，對于好動的小學(xué)生而言，圍繞英語聽力展開的教學(xué)效率變得十分的低下，使得小學(xué)生在英語聽力上面表現(xiàn)出普遍較弱的現(xiàn)象。為有效的改變這種情形，小學(xué)英語教師可以抓住小學(xué)生的心理特點，抓住小學(xué)生爭強好勝的心理，利用競爭的游戲教育模式來展開英語聽力訓(xùn)練，可以非常有效的提高英語聽力教學(xué)的效率。但是在利用此種模式的教育中，教師首先應(yīng)當(dāng)對自己班級學(xué)生各自的水平有一個大致的了解，然后將他們進(jìn)行分組，保證每個小組學(xué)員的整體英語聽力水平處于同一個層面之上。然后教師設(shè)置一些英語聽力問題，讓學(xué)生在聽完之后進(jìn)行搶答，答對的小組可以積分，答錯的小組則要扣分，在該聽力競爭結(jié)束之后，得分最高的小組能夠獲得一定的獎勵。通過這樣一種競爭式聽力英語教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，對小學(xué)生英語聽力教學(xué)帶來巨大的幫助。

3.習(xí)題式語法教學(xué)游戲模式。語法部分在英語的教學(xué)中屬于基礎(chǔ)知識部分，但是其通常具有較強的靈活性，為初步學(xué)習(xí)者帶來較大的困擾，采用怎樣的方式對語法進(jìn)行教學(xué)才能夠提高其教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成為當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中的又一大難題。經(jīng)過對實際教學(xué)的總結(jié)發(fā)現(xiàn)，教師可以在語法教學(xué)的過程中，采用游戲教學(xué)的方式。例如：教師可以設(shè)置這樣一道語法游戲題，在一張圖片上有著各種顏色、各種類型的花，然后教師在黑板上寫出描寫花朵的語句，讓小學(xué)生閱讀這些語句，然后在圖片上找出相對應(yīng)的花朵。在這個習(xí)題式語法教學(xué)游戲模式中，學(xué)生首先必須對語句進(jìn)行分析和研究，在讀懂語句的含義之后，才能夠順利找出相對應(yīng)的答案。不僅對學(xué)生語法學(xué)習(xí)帶來較大的幫助，而且也對學(xué)生語句的分析能力有非常大的幫助，對小學(xué)生的英語閱讀帶來幫助。

三、結(jié)束語

英語已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ罟ぷ髦兄匾慕涣鞴ぞ撸覀冃枰岣咝W(xué)英語的教學(xué)效率，采用科學(xué)合理的教育游戲英語教學(xué)應(yīng)用模式，保證小學(xué)英語課堂教學(xué)游戲的有效性，充分發(fā)揮課堂教學(xué)游戲的優(yōu)勢，提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彤彤，馬秀峰，張明娟.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].中國電化教育，2010，01：90-93.