翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)在意蘊(yùn)及影視美學(xué)教學(xué)改革的未來走向

【摘要】隨著近年來教育理念的不斷升級，高校作為具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)機(jī)構(gòu)開始越發(fā)重視影視美學(xué)教學(xué)過程中引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的概念來引導(dǎo)日常教學(xué)。在目前的影視行業(yè)大發(fā)展的社會(huì)背景下，為了向社會(huì)提供更好的影視人才，影視課堂教學(xué)的課程改革顯得十分有必要。要妥善的解決目前翻轉(zhuǎn)課堂這一新的教學(xué)模式帶來的一些問題，才能使得課堂教學(xué)不流于形式，成為成熟的體系，平衡學(xué)生間成績差異，為藝術(shù)教育提供更權(quán)威的理論依據(jù)和實(shí)踐的良好平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 影視美學(xué)教育 改革 走向

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0031-01

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)蘊(yùn)

首先，翻轉(zhuǎn)課堂的核心主旨在于培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，創(chuàng)新已經(jīng)成為了衡量一個(gè)國家綜合國力以及國際影響力的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是提升國家實(shí)力的重要手段。原有的課堂教學(xué)手段，學(xué)生始終處于被動(dòng)接受的地位，缺乏對于課程的自我理解和應(yīng)用。而創(chuàng)新型的課堂在引入了翻轉(zhuǎn)課堂概念之后，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)渠道，通過線上和線下的方式，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為有了更自由的選擇權(quán)利，求知的過程中不再有權(quán)威籠罩下的思維惰性，創(chuàng)新意識(shí)不斷萌發(fā)。從這一點(diǎn)上我們可以充分的感受到：翻轉(zhuǎn)課堂與高等教育機(jī)構(gòu)著力打造的教學(xué)思路從根本上是一致的。

其次，翻轉(zhuǎn)課堂希望將原本統(tǒng)一的課堂劃分為個(gè)性化的模塊，通過多媒體的介入，使學(xué)生能夠感受到多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，感覺自身受到重視，讓學(xué)生有更大的自信來面對學(xué)習(xí)和生活。

再次，翻轉(zhuǎn)課堂擁有不可預(yù)料的課堂效果，因?yàn)榉D(zhuǎn)課堂上產(chǎn)生的知識(shí)是開放性的。這種開放性的知識(shí)能夠隨著環(huán)境的變化、參與者認(rèn)知的不斷進(jìn)步而不斷發(fā)生改變，這是翻轉(zhuǎn)課堂區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的根本性差異。僵化的知識(shí)體系已經(jīng)不適用于影視美學(xué)的教學(xué)需求。以生成方式形成的知識(shí)突破了原有的閉合性知識(shí)框架，本身就具有開放性、生成性、動(dòng)態(tài)性，開放性知識(shí)有利于學(xué)習(xí)者形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，吸收與內(nèi)化新知，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

作為當(dāng)前熱門的高等教育機(jī)構(gòu)教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂在重建課堂教學(xué)和個(gè)性化課堂教學(xué)方面都有較傳統(tǒng)課堂比較大的優(yōu)勢，對于推動(dòng)目前高等教育課堂教學(xué)改革具有十分積極的正面作用。但是由于目前正處于傳統(tǒng)課堂向翻轉(zhuǎn)課堂的過渡階段，翻轉(zhuǎn)課堂由于自身特性也帶來了一些不適應(yīng)甚至負(fù)面的影響：有的教師刻意追求翻轉(zhuǎn)課堂的外在，導(dǎo)致課堂翻轉(zhuǎn)的符號化太強(qiáng)，同時(shí)由于翻轉(zhuǎn)課堂的模塊化教學(xué)手段，造成了課堂的知識(shí)銜接碎片化；而學(xué)生之間對于新式教學(xué)手段的接受能力不一，也存在一些學(xué)生無法較好的適應(yīng)這種教學(xué)手段，學(xué)生的接受度呈兩極分化的情況比較突出，這些都是翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教學(xué)手段所面對的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。以上種種情況顯示了翻轉(zhuǎn)課堂的推動(dòng)是一項(xiàng)長期的過程，要正視傳統(tǒng)思路和新型思路的轉(zhuǎn)換，同時(shí)又要透過翻轉(zhuǎn)課堂的活躍課堂氣氛來專注學(xué)生是否能夠通過這種良好氛圍獲得知識(shí)的掌握。總而言之，任何課堂教學(xué)法都是形式，只有讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，才是好的教學(xué)法。

三、翻轉(zhuǎn)課堂引領(lǐng)影視美學(xué)教學(xué)改革的未來走向

1.樹立正確的價(jià)值取向

改革是教育的生命線，改變教學(xué)思想，能夠影響到教學(xué)方式和方法。所以當(dāng)前高校要著力加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，引導(dǎo)教師樹立新型價(jià)值追求，打造優(yōu)良的教學(xué)文化，鼓勵(lì)支持教學(xué)改革，激發(fā)個(gè)人和集體重視教學(xué)、提高教學(xué)水平的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，提升教師教學(xué)水平。教師要及時(shí)改變觀念，樹立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)觀念，教師則成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

2.打造多層次的評價(jià)體系

由于翻轉(zhuǎn)課堂多元化特征明顯，所以對其進(jìn)行考核也不能照搬原有的體系，要有針對性的開發(fā)適用于翻轉(zhuǎn)課堂的測評標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)的評價(jià)體系。改變傳統(tǒng)的考評方法，將考核學(xué)生的解決問題和掌握知識(shí)的實(shí)際能力為標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)效果作為考評的重要依據(jù)，使得評價(jià)體系既能夠促進(jìn)課堂改革，又能夠提升教學(xué)質(zhì)量，最終推動(dòng)高等教育機(jī)構(gòu)課堂教學(xué)的良性發(fā)展。

綜上所述，我們認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式以其獨(dú)特的內(nèi)蘊(yùn)在引領(lǐng)影視美學(xué)教學(xué)改革的未來走向方面具有較高的有效性與認(rèn)可度，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，可為信息化環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革提供一定的借鑒和參考。

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作者簡介：

權(quán)晶（1981.10-），女，漢族，內(nèi)蒙古滿洲里人，講師，碩士，研究方向：文藝美學(xué)。