論中職英語教學中學生主體能動性的發揮

韓桂梅

【摘要】中職院校注重學生的實踐能力教學，注重教學的實用性，在英語教學中也是如此。主觀能動性是指學生有目的，有意識的進行自主的學習活動，通過思維與實踐的結合等，讓學生掌握英語知識，并且注重培養學生的交際能力。

【關鍵詞】英語教學 中職英語 主題能動性 興趣 創造性

新課程標準的改革，給教學提出了新的目標與挑戰，拒絕填鴨式教學，提升學生在教學中的主體地位，并且注重英語實用性的教學目標。中等職業教育課程改革國家規劃新教材是以實用性為主編撰的教材，

本文結合該教材就中職英語教學中學生主體能動性的發揮作簡要的分析。

一、注重學生英語學習的興趣激發

興趣是最好的老師，英語的教學首先要讓學生們產生學習興趣，才能更好的發揮學生的學習積極性。從而在教學活動中，學生與老師的互動積極性被調動起來，有利于學生主動學習意識的激發。興趣的激發有很多種，可以進行情景教學，如問題情景，游戲情景等，學生充分的參與到其中的學習情景中來，改變傳統的填鴨式的教學方式，學生成為學習活動的主體，寓教于樂，改變傳統復雜枯燥的教學模式，先培養起學生們的學習興趣，進而調動起學生的全部感官。

1.問題情景教學。創設問題情景可以極大地調動起學生的參與意識與興趣引領，創設問題情景是從學生的思維角度入手，在激起學生的學習興趣之后，調動起學生的感官意識，讓學生們在問題情景的引領下自發的主動學習英語知識，而不是被動地灌輸式學習。

中職教材英語1 Unit1 How do you do？該課程的設置中，首先是一段對話的聽與讀，對話結束，設置了問題，How many people appeared in the dialogue above？從而激發學生認真聽取對話內容，從中找出問題的答案。中職的英語教材注重對學生的能力培養，注重實用性。接下來是角色扮演，首先是例子的短文介紹。然后學生根據聽力然后將聽到的內容填到段落的空白處，目的是培養學生的聽力。問題情景的設置，可以調動學生的積極性，讓學生帶著問題去聽英語聽力以及填寫正確的答案，學生在學習中也充分的展現了實踐的效果，從而更好的掌握英語知識。問題情景的設置，除了調動學生的積極性，也增加學生的學習興趣，變被動的學習為積極地學習與探索。

2.游戲情景教學。游戲對于十幾歲的中職院校學生有著巨大的吸引力，在游戲的情景中進行英語教學，可以激發學生們的好奇心以及參與意識，更加積極主動地參與到英語的學習活動中來。游戲的互動可以讓學生們更好的學習英語的發音，對于錯誤的地方學生們能夠及時的感知出來并且進行及時的改正。

在日常生活中注重讓學生們多進行相關英語知識的訓練與使用，調動起學生們的主動學習意識。詞匯掌握如下：

Classroom， factory， library apartment， workshop， practical， always， start， subject， besides， skill-training， car-repairing， use， useful， by bus， get up， do sports， computer lab.掌握一個單詞不如掌握一種類型的單詞，如看電影，就需要將與看電影相關的詞匯掌握起來，如買票，座位的選擇，零食的購買等有效的結合在一起，教會學生掌握英語詞匯的延展性，一方面培養英語的詞匯積累量，另一方面提升學生的寫作能力以及語言表達能力，這是中職院校學生學習的關鍵所在。

二、多媒體的充分使用與價值發揮

當今的時代是一個不斷發展變化的信息時代，科技的進步，使得人們的視野變得越來越廣闊。在教學中引入多媒體設備等，可以讓學生們的學習環境變得更加高大，也可以將學生們的學習視野以及學習認知打開。多媒體教學對于學生主體能動性的發揮有著積極作用，可以起到錦上添花的作用。

在I saw a terrible movie這一單元中，通過圖片展示不同的電影類型，電影名稱，以及人物情緒等，讓學生們學習關于電影方面的一些知識，而這借助于多媒體可以直觀形象的將書本中的靜態圖片展現為生動形象的畫面以及聲音，帶給學生們視覺的享受以及真正的學習方面學生主體能動性的充分發揮。該單元講述了what did you do last weekend？這一問句引出了bob講述自己看電影的一些故事。通過對文章以及句子的學習，在練習中，老師可以對班級學生進行分組，將喜歡同一類型電影的學生化為一組，讓小組內部通過多媒體等設備進行相關資料的收集與整理，然后上臺模擬演講給學生，充分調動起學生們的參與意識。

三、結束語

英語是一門實用性很強的課程，在中職院校中，學校也十分注重對學生英語實踐操作方面的培養與教學。學生主體能動性的發揮需要學生有自我的主動學習意識，以及老師的正確引領。首先是興趣激發，引起學生們的主動學習意識以及參與意識，其次是學生的主動學習意識，即自發的一個形成過程以及能動性的培養。最后是借助與多媒體的外在手段等，豐富學生們的學習視野與范圍，拓展學生的學習角度，讓學生們有意識的主動形成適合自己的學習方式與方法，注重學生自身創造性的發揮與培養。

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