英語教學中應用翻轉課堂效果探析

楊裕珍

【摘要】BYOD譯為“攜帶自己設備辦公”，是IT界的一個新型工作模式。無獨有偶，在BYOD的背景下，“翻轉課堂”這一新型教學也隨之出現。并在國內嶄露頭角，其獨特而新穎的教學模式得到了國內教育界的肯定和青睞。隨后藍墨云班課在國內應運而生。藍墨與翻轉課堂模式深度契合，意在打破傳統教育模式。本文以大學英語為例，闡述了秉承翻轉課堂宗旨的藍墨開啟了移動信息化教學新時代。

【關鍵詞】翻轉課堂 大學英語 藍墨云班課

翻轉課堂這一新穎的教學形式對于國內的課堂傳統教學改革來說，是一劑良藥。而作為全面課堂教學改革的載體，藍墨同樣顛覆了傳統的教學方法。拿大學英語來舉例，傳統的教學方式，就是單方面灌輸課本知識，這對大學英語的教學效果來說，有著不好的影響。藍墨打破了傳統，其獨特的教學模式大大提高了教學效率。下面就來說一下關于翻轉課堂在英語教學中應用的可行性、具體的實踐操作和帶來的效果。

一、翻轉課堂及藍墨云班課的定義

翻轉課堂的定義是把老師和學生的角色定位進行翻轉，讓學生變成學習的主導者，老師成為一旁指導、促進、推進的角色。

藍墨云班課移動教學助手，簡稱藍墨。藍墨是一款基于移動互聯環境，以激發學生自主學習為目的。滿足師生之間的課堂互動以及反饋需求。在教學過程中以游戲化的經驗值激勵學生學習，實現過程性評價和個性化教學。

二、“翻轉課堂”在大學英語教學中應用的可能性分析

藍墨有著翻轉課堂的教學模式，但能否適用于英語教學呢？分析具體如下：

1.作為世界通用的第一語言，英語的重要性不言而喻。本應是對一門語言藝術的學習，卻在類似于四級這樣的硬性指標下，成了為通過考試而學習英語。單純的背誦單詞、語法等英語內容。傳統的教育模式讓學生對于英語學習已經產生了抗拒性，覺得英語枯燥無趣。

2.前面說到了藍墨與翻轉課堂相似有著教學模式，都是顛覆了傳統的教學模式。不同于翻轉課堂的是，藍墨云班課還可以幫助老師開展多種不同的教學新模式。微課教學、翻轉課堂、JiTT教學等多種新穎的教學模式。更是在教學過程中采用游戲經驗值增長的方法，以及激勵學生主動學習的欲望，而藍墨新奇、先進的教學方法也讓學生有著濃厚的興趣。

3.科技高速發展，藍墨的功能日漸強大，有著永久免費、輕松教學、為移動而生、有趣學習、改變課堂、與藍墨運教材完美搭配和大數據與學情分析的特點，順應了時代的發展。

三、關于“翻轉課堂”在大學英語教學中的具體實踐操作

1.首先確立學生和老師的角色與定位。和翻轉課堂一樣，藍墨顛覆傳統教學模式的地方就在于，它將以老師為中心的教學模式成功的轉變為了以學生為中心的教學模式。學生真正意義上成了學習上的主導者，而老師成為了引導者。老師不需要再準備教材在課堂上講課，只需把知識點制作為短視頻，然后通過云班課就可以輕松的把視頻推送到每個學生的手機上。學生自行觀看，這樣一來，學生成功的變成了學習的主導者，會增加其學習積極性。

2.學生需要自主學習，提高學習的自主性。學生的自主性是很重要的，在視頻的學習中有了不懂的語法問題或者口語上發音的問題，然后在課上向老師提出疑問，老師進行解答。而藍墨云班課就具有這樣的功能，老師在藍墨云班課中就可以進行隨堂測試，然后進行測評，發現學生存在的問題。藍墨還專門為教學而設計了“微信”，學生有任何疑問都可以提問老師，老師及時解答。這樣的方法大大的提高了學習的效率，并且也能提高學生的自主學習能力。

3.學生和老師的信息技術能力要鍛煉。前面提到過藍墨云班課移動教學助手這款APP的開發，翻轉課堂需要借助藍墨云班課移動教學助手的平臺。而不論是老師制作視頻然后上傳視頻到藍墨云班課平臺上，還是學生在藍墨云班課平臺上進行注冊然后觀看，這都需要一定的信息技術操作能力。

4.課堂上師生多一些互動和交流。老師可以在藍墨云班課上發放一下小組任務，比如小組合作表演一個英語小短劇，并且可每個相應的任務都設置經驗值，學生通過完成任務獲得經驗值，這樣不僅加大了學生和老師之間的交流，也加強了學生的團隊協作能力更能激發學生的參與感和成就感。

四、翻轉課堂在大學英語教學中產生的效果

1.大部分都是學生在課前自行觀看視頻，學習知識。大大增強了學生的自主學習能力。

2.由于學生是自主學習，在前期的學習過程中會有很多疑問，這時老師和學生就會多了很多交流，而這大大加強了課堂上的互動性。

3.以前傳統教育模式中學生是被動接受的角色，如今學生變成了學習的主角，老師在旁起到一個指導，促進和推動的作用。這完成了學生和老師在地位上的轉變。

五、總結

翻轉課堂在藍墨云班課中的成功應用，符合了現代社會教育改革的趨向。并且能夠在很大程度上解決當代大學英語教學中存在的問題與矛盾。不僅僅能夠讓大學英語教學長久穩定的發展，還能增強大學生的主動學習能力。可以說，翻轉課堂通過在藍墨云班課上的成功應用，全面顛覆了傳統教學的模式，為社會帶來了巨大的效益，也將會為社會輸送更多的素質人才！

參考文獻：

[1]孟雅.翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用[J].校園英語旬刊，2015（35）：48-49.

[2]余萍.翻轉課堂在英語教學中的應用[J].教學與管理，2014 （25）：62-64.