試論初中思品有效教學方法

王淑云

摘 要：近年來，初中新課程改革在全國開展。思想品德在培養學生的道德規范和行為準則等方面發揮著極其重要的作用。初中作為學生學習思想品德的關鍵性階段，為學生高中乃至大學的思想品德教育奠定了堅實的基礎。初中思想品德新課改給初中思想品德課程提出了新的要求，即發揮教師的主導作用，創新課堂教學模式，活躍課堂氛圍，鼓勵學生積極參與到課堂教學中，努力做課堂的主人，不斷促進有效教學。

關鍵詞：初中；思想品德；有效教學；方法

《初中思想品德教學論》中說到，在思想品德課堂教學中，堅持貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，改善教學體制，創新教學模式，活躍課堂氛圍，不斷培養學生合作、探究、創新、自主的學習意識，提升學生們的綜合素質，促進有效學習。傳統的初中思想品德采用講述的教學模式，即教師在上課之前按照政治課程標準進行備課，在課堂上按照課本目錄進行講授。這種教學模式扼殺了學生的學習興趣，更不會提升學生的政治素養。所以在新課改背景下，改善初中思想品德教育教學現狀勢在必行。本文通過分析三種新型的初中思想品德教學模式，希望為新課改下的初中思想品德有效教學提供借鑒。

一、注重理論聯系實際，促進有效教學

學生進行的所有學習都是為了更好地為現實服務。在初中思想品德課中，教師要把所講的理論知識和學生的生活實踐聯系起來，便于加深學生對所學知識的理解，從而促進教師的高效教學和學生的有效學習。

例如，在講初中思想品德八年級下冊（北師大版）第一課《珍愛生命》的時候，由于本課的教學目標是使學生通過一些案例認識到每個人的生命都是寶貴的和獨特的，所以我們在任何情況下都要學會珍愛生命，堅強地面對一切磨難。在本課教學過程中，教師提出問題：“當你的生命只剩下一分鐘的時候，你最想做的事情是什么？”學生的回答各不相同，如“我要吃一頓好的，我要和父母在一起，我要去一趟月球，我要……”同學們爭先恐后地回答著。之后教師給學生講述已經發生的“有的人不珍惜自己的生命”的事件，引起學生對美好生命的重視，讓學生學會珍惜自己的生命。在初中思想品德教學中，教師引導學生理論聯系實際生活，一方面便于學生的理解，另一方面也促進了學生的高效學習。

二、合理使用多媒體，促進有效教學

多媒體技術作為一種新型的教學手段，逐漸被初中政治課堂教學所引進。多媒體技術以其特有的優勢，可以在課堂教學中給學生展示動態的圖畫、優美的音樂和形象的視頻，極大地吸引了學生的興趣點，活躍了課堂氛圍，從而促進有效教學。

例如，在講初中思想品德七年級上冊（北師大版）第四課《共同建設集體》的時候，由于本課的教學目標是使學生了解個體的發展與班集體的關系，分析班集體對自身發展的重要意義，培養學生的集體責任感并且鼓勵學生為班集體貢獻自己的一份力量。在本課教學過程中，教師先在多媒體上給學生播放一些“先進班集體”的動態圖畫，另外還有一些優秀班集體布置班級活動的視頻。這種教學模式極大地吸引了學生的興趣，活躍了課堂氛圍，學生都在紛紛討論如何構建自己的班集體。之后，教師給學生講述班風、班集體的具體含義以及如何構建良好的班集體的相關知識，順利地完成了課堂教學任務。多媒體的教學方式是學生所喜聞樂見的教學形式，帶動了全體學生的積極性，促進了教師的高效教學和學生的有效學習。

三、組織小組合作，促進有效教學

小組合作學習雖然一直被初中課堂教學所倡導，但是并沒有取得實質性的效果。新課改下所倡導的小組合作學習是指在合作學習中不斷培養學生的合作、探究、創新意識，提升學生的整體素質，促進有效教學。

例如，在講初中思想品德八年級上冊（北師大版）第二課《共享花季友情》的時候，由于本課的教學目標是使學生分析男女生之間存在的差異，讓學生認識到與異性進行交往的重要性，同時需要掌握與異性交往的基本原則。在本課教學過程中，教師把學生分成三個小組，并在每個小組設置一名組長。教師給學生提出問題：“你們認為男生和女生的性格各有哪些優點？怎樣對待異性的好感？與異性交往要注意哪些原則？男生和女生可以在一起嗎？”教師指導學生們帶著這些問題在小組內部進行討論，學生各自發表自己的觀點和看法，平時比較膽小的學生都參與到課堂討論中來，提升了學生的參與意識和合作意識，順利地達到了課堂的教學目標。小組合作討論的形式一方面減輕了教師的工作負擔，另一方面提升了學生的學習效率，促進了有效教學。

在新課改背景下，初中思想品德教師在課堂教學中，要創新教學模式，引進一些新型的教學手段，比如理論聯系實際法，合理使用多媒體，小組合作法等，不斷活躍課堂氛圍，提升學生的積極性，提升學生的整體參與度。總之，促進初中思想品德有效教學，對教師和學生來說都是一個完美的選擇！

參考文獻：

[1]何聯峰.試論初中思想品德生活化教學的有效方法[J].新課程（中學），2014（9）.

[2]羅偉鳳，石盼.初中思想品德課有效教學策略新探[J].考試周刊，2015（40）.