初中英語課堂小組合作學習的策略探討

姜玉芳

摘 要：合作學習是現(xiàn)代教學發(fā)展的趨勢，越來越多的人意識到合作的重要性與優(yōu)越性。傳統(tǒng)的英語教學學生處于被動接受知識的局面，難以達到學生運用語言進行交際的目的。主要通過對有關理論的闡述然后在理論指導下進行具體的課堂合作活動，如詞匯教學中的小組合作，對話教學中的小組合作，閱讀教學中的小組合作，寫作教學中的小組合作，語法教學中的小組合作這些合作都是通過“組內(nèi)互動，組間競爭”的生生互動的形式體現(xiàn)出來。小組合作學習在初中課堂的運用能充分調(diào)動學生學習英語的積極性，有助于提高學生的自主學習能力和語言交際能力，大面積提高英語課堂教學的質(zhì)量。

關鍵詞：小組合作學習；初中英語課堂；合作方式

在初中英語課堂教學中開展小組合作學習，能促使學生通過自主學習，積極合作，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W習負責的人，并在實踐中真正學會學習。小組合作學習又稱分享學習

（cooper-ativelearning），20世紀70年代率先興起于美國，并且已

被廣泛應用于中小學教學實踐。基本做法是將全班學生依其學業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干個異質(zhì)學習小組（每組4～6人），創(chuàng)設一種只有小組成員才能達到個人目標的情境，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。小組合作學習將班組授課制條件下學生個體間的學習競爭關系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”“組間競爭”的關系，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制能力，也促進了學生間良好的人際合作關系。近年來，我國一些地方學校改革課堂教學，也對小組合作學習進行了應用與研究。

一、科學合理的分組是合作學習取得成功的前提

組建學習小組時先根據(jù)學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質(zhì)進行綜合評定，然后搭配成若干學習小組，按前后兩排座位4人為一組，并且尊重學生的自愿為原則，由學習小組民主推薦一名樂于助人，合作創(chuàng)新意識、口頭表達、組織能力強的并且成績較好的學生擔任小組長，以小組合作的形式在教師的指導下，通過組內(nèi)學生的自主探究和互助活動共同完成學習任務。小組的組建還要遵循一個原則，那就是以好帶差，建立幫教關系，共同進步。

二、創(chuàng)設有效的合作方式和開展形式多樣的學習活動是合作學習必不可少的載體

英語作為一種有聲語言，需要學生不斷開口、不斷的交流才能更好地掌握，才能達到學習的目的。將任務型教學融入合作學習中，各小組以教師布置的任務為中心，要求學生先分工再合作，最后通過課堂評比競賽，將個人成績記錄好并匯總成為小組成

績，再與其他小組比較，根據(jù)活動規(guī)則，給予相應加分。這種任務型教學可通過以下的活動去實現(xiàn)。

1.合作學習單詞

音標入門，學生小組合作解疑難。會音標的學生記憶單詞比不會音標的學生快得多，當我們把音標教給學生時，學生會較快地進入自我學習狀態(tài)。教師要求學生先獨立地去預習單詞，包括發(fā)音、拼寫。不會的再向組員請教，課堂上通過合作小組進行朗讀、拼寫、聽寫等競賽檢查學習情況，并將學習成績記入小組成績當中再與其他小組進行比較。

2.合作完成對話

教師要指導小組成員熟悉本話題相關的句型，通過創(chuàng)設情

境，學生自編對話，進行角色表演。如：外研版八年級下冊Module 6 Unit 1 Do you collect anything？先讓小組成員分角色朗讀對話，一個扮演Lingling， 一個扮演Betty，一個扮演Tony， 然后交換角色，最后讓小組成員結(jié)合對話內(nèi)容自編自演，如：A：Do you collect

anything？B：Yes， I collect...A：They must be really valuable. Can I see them？B：Sure！ I will show you...

3.合作學習閱讀

對于長篇課文的閱讀理解，教師可提出一些問題，小組通過合作學習來解決，督促學生課前先預習，培養(yǎng)學生的積極性。如：外研版八下Module 9 Unit2 I believe that the world is what you think it is. First，work in groups.When wsa the last time you felt sad？Who did you tell that you were sad？What did you do to do better？How can you make other people feel happy？Then read the text and find out what changed Zhang Bei. Finally，let the students find the key sentences：I believe that the world is what you think it is. Smile at the world and it will smile back.教師要大幅度提高學生閱讀理解能力，不斷地鍛煉學生的思維及想象力，提高他們的整體文化素質(zhì)。

總之，在英語課堂中開展小組合作學習，能促使學生通過自主學習，積極合作，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W習負責的人，并在實踐中真正學會學習，使學生終身受益。

參考文獻：

陶行知.陶行知教育全集[M].江蘇教育出版社，1991.