基于培養學生學科核心素養優化體能“課課練”的研究

項敏玉

摘 要：體育教學一直是學校的重點教學項目之一，良好的身體素質是學生學習和生活的基礎。近幾年，由于我國中學生的體質逐年下滑，“課課練”的體育教學模式便應運而生。“課課練”是根據學生的身體狀況，在體育課堂上合理安排體育教學課程，以達到有效改善學生身體素質的目的。結合核心素養理念，對初中體育教學中“課課練”的教學方法進行了探討。

關鍵詞：初中體育；“課課練”教學；核心素養

一、核心素養的含義

“核心素養”這個概念來源于西方，目前我國許多人士對于核心素養這一概念的內涵外延看法并不相同，眾說紛紜，沒有明確的界定。所謂“學生發展核心素養”，主要是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面的綜合表現；同時也是每一名學生獲得成功生活、適應個人終身發展和社會發展都需要

的、不可或缺的共同素養。

二、初中體育教學的現狀分析

1.對體育教學不夠重視

受傳統教育觀念的影響，在初中教學過程中，教師對于文化課太過重視，而輕視了體育教學。在初中體育課教學過程中，很多教師對體育課教學不上心，甚至占用體育課來學習文化課，沒有深刻認識到體育課的功能，讓體育課只是以形式存在，造成了資源的浪費。

2.教學內容搭配不當

據調查，很多初中學校的體育課程不完善，開設的體育課只有常見的幾種，例如，籃球、羽毛球、乒乓球等，而對于排球、跳高、桌球、拳擊等運動則完全沒有開設課程，沒有全方位地培養學生的運動喜好，學生的需求得不到有效滿足，不能激起學生的體育興趣，使課堂教學效果一直無法提高。

3.學生缺乏自主訓練

體育教學是一門充滿趣味性和運動性的學科，在體育教學中應該充分發揮學生的主觀能動性，顯示學生的個性。但是我們發現在很多初中體育教學中，教師對課程有嚴格的規定，沒有尊重學生的個性需求，打擊了學生的積極性。學生在體育教學中缺乏自主鍛煉的意識，一直是被動接受教師的安排，沒有很好地提升教學效果。

三、結合核心素養實施“課課練”體育教學的策略

1.加強課外鍛煉，彌補“課課練”時間上的不足

在傳統的體育教學中，“課課練”教學模式只存在于體育課

堂，要想有效提升學生的身體和心理素質，課堂上的練習是遠遠不夠的。初中正是每一個學生長身體的最佳時期，這個時間段就更應該加強體育鍛煉，提高學生的身體素質。除了在體育課上的認真教學，教師也可以將體育鍛煉延伸到課外，例如，組織學生每天參加晨跑，讓家長督促學生進行鍛煉等。鍛煉是一個需要長期堅持下去的過程，初中生一般自制力不是太強，無法很好地進行“課課練”的學習，這就需要擴大體育的教學范圍，將生活和體育鍛煉進行有效結合，幫助學生更好地獲得發展。

2.調整教學策略，使“課課練”與主教材的關系相協調

在初中體育教學的過程中，要想充分發揮“課課練”的教學優勢，就要將教學策略與教材進行有效結合，爭取發揮最大的體育功效，幫助學生獲得更好的發展。例如，當體育課是教授那種特別消耗體力的運動時，教師就要適時降低體育訓練的強度，考慮每一位學生的身體素質。當體育課是比較輕松的課程時，加大強度進行“課課練”可以有效提升體育課堂的教學效率，讓教學成果更為顯著。實施“課課練”的目的是為了幫助學生更好地學習體育，加強學生的身體素質，因此，掌握正確有效的教學策略十分重要。

3.豐富教學內容，讓學生對“課課練”更感興趣

體育教學是一門活性課程，教師可以根據學生的需求隨時做出調整。在核心素養理念中提到，學生要學會學習和健康生活，而健康的生活與體育鍛煉是分不開的。在初中體育教學中，教師可以多方面挖掘資源，擴充體育教學的設備，讓學生接觸多種體育運動，促進學生的全方位發展。同時也可以讓體育練習的方式更多樣，有效激發學生體育學習的樂趣，將內容與方法有效結合，打造一個充滿趣味性的體育課堂，增強學生的身體素質，培養學生的良好精神品質。

4.加強與學生間的交流互動，使“課課練”教學進展更順利

“課課練”是為增強初中學生體質而制定的一種體育教學方法，它可以有效提高學生的身體素質，幫助學生獲得更好的發展。在初中體育教學的過程中，教師應該加強和學生之間的互動，讓學生明白“課課練”教學方式所能帶來的益處，指導學生在體育教學中用正確的方式進行訓練，增強學生的身體體質，培養學生健全的良好品格，使“課課練”教學方法在初中體育教學中開花，讓體育教學成果更顯著。

總之，將核心素養融入初中體育教學中，在進行“課課練”教學的時候可以有效幫助學生提高自己的體育技能和身體素質，讓體育課堂教學更具效率，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]趙磊.“課課練”在體育教學中的運用研究[J].運動，2013（19）.

[2]沈勇娜，李志勇.澄清認識，落實操作，提高“課課練”的效果[J].運動，2014（4）.