初中物理教學中如何構建合作型師生關系

藍孝莉

遼寧省大連莊河市第一初級中學

初中物理教學中如何構建合作型師生關系

藍孝莉

遼寧省大連莊河市第一初級中學

隨著我國教育事業發展迅速，素質教育受到很大的重視，其中初中物理教學要培養學生的主體意識，和教師之間拉近距離，建立合作型師生關系，使教學過程更輕松，進而促使教育質量不斷提高。

初中物理教學；合作型師生關系

在我國傳統教育教學的背景下，很多教學的實際狀況不容樂觀，學生由于傳統教育觀念的向導，與教師之間有距離感，教師和學生之間不能更深入的溝通，隨之會產生很多隔閡。甚至由于一些教師的教學方式使得學生對教師不自主產生畏懼，和教師之間的關系不融洽，以至于教師不了解學生很難調動學生的積極性，以至于對相對學科的不感興趣，從而使得師生關系教學質量受到影響，所以如何建立合作型師生關系也成為我國教育事業發展的重要部分。

一、教學形式多樣化，培養學生主體意識

所謂教育教學的過程無非是教師傳授，學生學習的過程。但是傳統教學形式單一化，而且學生對這種教育形式根深蒂固，很難短時間的讓學生轉變這種思想，學生不能在教學過程中起到主導作用，只一味的接受教師單向的知識灌輸，在整個過程中教師和學生處于不對等的關系，師生間很難有好的互動，也就很難拉近師生之間的關系，合作型師生關系的構建也就無從下手。所以初中物理教學形式的多樣化，在構建合作型師生關系上也顯得尤為重要。豐富教學形式，培養學生的主體意識，使教師在課堂上，借助新型的教學形式，更好的和學生互動起來，拉近師生關系，這樣不僅可以提高學生對學習的積極性，還能激發學生的學習興趣，和教師間的關系更融洽，教學更輕松。

例如，在初中物理關于聲現象的教學中，教師除了講解課本上的書面意思的同時，教師可以通過和學生分小組做實驗，以及制作ppt等形式來傳遞知識信息，使學生更清楚全面的了解聲音的發生及傳播等知識點，可以提高學生的動手思考能力，很好的培養了學生的主體意識，使教學過程更有趣。

二、因人而異，因材施教

在構建合作型師生關系的過程中，教師要全面了解自己學生對本學科知識點的掌握程度。每個學生對知識點的理解程度以及興趣所向都不一樣，每個學生的思維方式，偏科程度也不一樣，所以教師如果還是統一化的教學方式，勢必會讓一部分學生失去對本學科的學習興趣，使得這部分學生和教師之間的關系更加惡化，自然地被孤立出來，影響整體的教學水平。所以教師在制定教學方案時要遵循因人而異，因材施教，認真了解每一位學生的學習偏好和學習水平，制定有層次的教學方案。

例如，在學習初中物理力學概念時，教師對于那些基礎知識掌握的扎實，學習興趣高的學生安排綜合性比較強的作業練習，可以更全面的考查這部分學生對知識點的掌握程度，使他們更進一步的提高，對于那些基礎知識薄弱，學習興趣也不高的學生，教師則應該首先培養該學生的學習興趣，加強對基礎知識的教學，使師生關系更融洽。

三、加強感情溝通，培養學生自信心

初中物理是學生從小學過度到初中后接觸的新學科，在學習的初始階段，由于學生對學科認識的不夠清晰，學習方法有誤，很容易讓學生在學習過程中遇到困難，使整個學習過程不順利，自然的產生了挫敗感，失去了對學習的興趣，在這時如果教師不能對學生有正確的引導，以及感情上的溝通，很容易讓學生對本學科的學習失去信心，要建立好的合作型師生關系，教師要重視感情上的溝通，教師和學生之間可以敞開心扉，互相了解，保護學生的自尊心，培養學生的自信心，調動學生對學習的積極性，開發學生的求知欲，讓學生對初中物理的學習更有興趣。

例如，在能源與可持續發展的教學過程中，這部分知識點太過籠統，回收利用，循環使用可持續發展等一系列的概念也很難在短時間就能培養學生的這種意識，所以教師在教學過程中，教師與學生互動時就要善于發現學生的長處，對學生及時褒獎，讓學生有成功的體驗，讓學生有存在感，這樣慢慢的就能培養學生的自信心，還能拉近學生與教師之間的感情，更有助于教學事業的發展，也能很順利的構建合作型師生關系。

四、積極的評價，促進師生關系的和諧

在教育過程中，教師對學生的評價尤為重要。而教育的藝術也不在于教師有多高的教學水平，而是在教育過程中要懂得對學生鼓勵，激勵學生的求知欲和學習興趣。傳統意義上的教學評價理念已經不符合現在的教學模式，所以初中物理教師在課堂上要學會先進的綠色化評價理念，教師除了對學生有總結性的評價外，還有對整個學習過程進行評價，讓學生對自己有整體以及細節的了解和認識，同時，學生之間和學生與教師之間都要進行評價，使學生和教師都能充分的了解整個集體以及教學過程出現以及隱藏的問題。此外，教師的評價不能只停留在批評以及找出問題當中，在整個教學評價中，教師應該多用鼓勵的言語，激發學生的學習潛能，更好的促進師生關系，使教學過程中師生之間能很好的互動有利的合作，使師生關系更和諧。

總而言之，隨著教育體系的不斷完善，教育教學模式也要隨之改變，在教學過程中，教師和學生之間也要打破傳統的教學概念，在初中物理教學構建合作型師生關系的同時，教師對自身角色的重新定位也顯得尤為重要，教師對于學生不僅僅是老師這樣單一的角色，教師在灌輸傳遞知識的同時還要學會和同學交朋友，拉近師生關系，讓學生感覺到互相的平等，樹立自身的主導意識，這樣在課堂上教師才能更好的調動學生的積極性，使教師和學生之間能良好的互動，這樣不但激發了學生對學習的興趣，培養了學生的主導意識，使學生在學習中找到了樂趣，提高了學習效率，使學生學習和教師教學的過程變的更輕松，還加快了初中物理教學合作型師生關系的構建，教師才真正意義上成為了學生的良師益友。

[1]劉冬成.師生合作，共同演繹高中物理精彩課堂[J].高中數理化，2014（24）：46-46.

[2]章維輝.高中物理合作探究教學策略的研究[D].福建師范大學，2008.