網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師教育教學(xué)的作用

☆ 高珠波

（梅河口市進(jìn)化學(xué)校，吉林梅河口 135000）

網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師教育教學(xué)的作用

☆ 高珠波

（梅河口市進(jìn)化學(xué)校，吉林梅河口 135000）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)深入課堂并且在不斷改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂中教師嘗試?yán)谩盎ヂ?lián)網(wǎng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)資源共享，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，不僅深受學(xué)生的喜愛(ài)，還可以達(dá)到高效課堂的目的。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；教師；組織；引導(dǎo)；答疑；反饋

網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的資源，便利的空間和強(qiáng)有力的技術(shù)支持使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的手段變得多種多樣，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間限制、人員限制、教學(xué)手段和方式的限制。在當(dāng)今新課程倡導(dǎo)的探究式自主學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就為廣大師生提供了良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。那么，作為教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有何作用呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行探究。

一、教師是網(wǎng)絡(luò)資源中的組織者

網(wǎng)絡(luò)信息豐富，為教學(xué)提供了豐富的資源。在網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性很高，但網(wǎng)絡(luò)信息亦是魚(yú)龍混雜、良莠不齊，這時(shí)就需要教師做學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的組織者。學(xué)生年齡小，對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇，上網(wǎng)后這看看，那看看，大多都是走馬觀花式地瀏覽，學(xué)習(xí)效率不高。基于這種情況，教師可以組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立本地資源庫(kù)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如：在教授品德課《當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候》一課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生從網(wǎng)上查閱近幾年來(lái)世界各地發(fā)生的地震、洪水等自然災(zāi)害的情況，從中了解自然災(zāi)害給人類(lèi)造成的影響，同時(shí)也可以通過(guò)相關(guān)的災(zāi)害視頻進(jìn)一步了解自然災(zāi)害給人類(lèi)造成的影響，加深學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的了解及感受。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息的能力，還可為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這只是一個(gè)學(xué)科教學(xué)的體現(xiàn)，那么，在其它學(xué)科教學(xué)中也是如此，只要教師能引導(dǎo)學(xué)生探尋網(wǎng)絡(luò)資源，就能為教育教學(xué)提供豐富的資源保障，這些都需要教師的正確引導(dǎo)，只有這樣才能有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效率。

二、教師是網(wǎng)絡(luò)資源中的引導(dǎo)者

新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，現(xiàn)在的課堂教學(xué)也與傳統(tǒng)教學(xué)大有不同，更注重學(xué)生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。因此，教師應(yīng)確定學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展有利于學(xué)生發(fā)展的各種形式的學(xué)習(xí)，如以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生帶著問(wèn)題上網(wǎng)，有目的地進(jìn)行網(wǎng)上“沖浪”。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與研究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教授小學(xué)語(yǔ)文《橋》一課時(shí)，教師就可以通過(guò)課件、視頻讓學(xué)生感受到什么是奉獻(xiàn)精神，感受到人在生死關(guān)頭，舍己為人的高尚品質(zhì)，這樣教學(xué)既是宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，也是對(duì)當(dāng)前正能量的有效傳遞。教師利用這些形象直觀并且極具說(shuō)服力和感染力的資源引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而感悟文章所表達(dá)的情感，這樣的教學(xué)比單純的靠以語(yǔ)言為主的教學(xué)效果更好，學(xué)生也更容易接受。可見(jiàn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)教師的正確引導(dǎo)很重要。

三、教師用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生釋疑解惑

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師是課堂的主宰者，是知識(shí)的傳授者，然而網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和共享性使學(xué)生有了獲得知識(shí)的新途徑。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的課堂中會(huì)提出很多新問(wèn)題，但是有些問(wèn)題學(xué)生可能無(wú)法馬上得到確切的答案，這就需要教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的問(wèn)題答疑解惑。而這時(shí)教師就不再是單純傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)擁有的權(quán)威者，學(xué)生也不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，師生關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)資源的共享里面也日益平等化，許多問(wèn)題也需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索才能為學(xué)生提供正確的答案，這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生在課堂教學(xué)中的好奇心、求知欲。在教學(xué)過(guò)程中教師要合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的意愿，并且通過(guò)合作學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)。如：在教授小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》一課時(shí)，教師在讓學(xué)生利用課件制作將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程中，剛開(kāi)始學(xué)生以小組為單位熱情高漲，可當(dāng)做到將沿高剪下一部分平移轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí)，一些學(xué)生就無(wú)從下手了，紛紛把求助的目光投向教師，教師利用課件動(dòng)畫(huà)為他們展示，使學(xué)生很快明白了轉(zhuǎn)化的過(guò)程，最終在教師指引下完成了圖形的轉(zhuǎn)換，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式。學(xué)生品嘗到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的熱情高漲，在接下來(lái)的鞏固提高部分學(xué)生順利過(guò)關(guān)，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教師是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中資源的搜集者

多媒體教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)資源為核心，具有個(gè)性化學(xué)習(xí)特征，為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)提供發(fā)展空間的一種教學(xué)形式。教師利用課件創(chuàng)建教學(xué)情境，展示教學(xué)內(nèi)容，化虛為實(shí)，變靜為動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保證。在教學(xué)中教師所運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)資源一定要能夠吸引學(xué)生、具有教育意義。這樣再利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，啟發(fā)和引領(lǐng)其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。如：在小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科《不能忘記的屈辱》一課的學(xué)習(xí)中，教師先設(shè)計(jì)幾個(gè)基本問(wèn)題，把相關(guān)信息利用課件的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生了解歷史事件，還原歷史真相，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源靈活運(yùn)用于教學(xué)中，讓教學(xué)更好地為學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。

總之，教師在多媒體教學(xué)中不再是一味地講解知識(shí)，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，而是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，享受知識(shí)獲得的過(guò)程，從而達(dá)到教學(xué)的目的。創(chuàng)新是任何時(shí)代、任何國(guó)度、任何民族進(jìn)步的靈魂，教師在多媒體教學(xué)中的作用就是用最好的教育教學(xué)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供幫助，讓他們?cè)凇熬G色”的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

[編輯：莊豐源]

上海交通大學(xué)向青海玉樹(shù)捐贈(zèng)圖書(shū)

近日，上海交通大學(xué)向青海省玉樹(shù)藏族自治州捐贈(zèng)5萬(wàn)冊(cè)精品圖書(shū)。

據(jù)介紹，上海交通大學(xué)出版社根據(jù)玉樹(shù)州的具體圖書(shū)需求做了認(rèn)真研究和周密組織。這批圖書(shū)將捐贈(zèng)給玉樹(shù)州八一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、玉樹(shù)州第二民族高級(jí)中學(xué)、玉樹(shù)州治多縣教育局等單位，并通過(guò)玉樹(shù)州治多縣教育局分發(fā)到當(dāng)?shù)刂行W(xué)校師生手中。圖書(shū)涉及科普、醫(yī)學(xué)、人文、教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)等諸多門(mén)類(lèi)，包括“科學(xué)大師啟蒙文庫(kù)”“老科學(xué)家學(xué)術(shù)成長(zhǎng)資料采集工程叢書(shū)”“玩轉(zhuǎn)物理”等總計(jì)600多個(gè)品種，價(jià)值125萬(wàn)元。

長(zhǎng)期以來(lái)，上海交通大學(xué)出版社始終堅(jiān)持社會(huì)效益第一的原則，數(shù)次向西藏、寧夏、貴州、云南等西部省份捐贈(zèng)圖書(shū)，助力當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)文化發(fā)展。

（嬌薇）

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1671-7503（2017）11-0035-02