淺談幼兒教育發展的方向和對策

王巖英

摘 要：幼兒教育是個體終身學習和發展的基礎教育階段。它不僅是幼兒個體進入小學的準備階段，而且被視為個體成長的人生基礎，因而越來越受到人們的重視。但由于父母在教育孩子的過程中所持的不恰當的觀念、幼兒教育機構辦學理念的偏差、幼兒教師素質等問題，造成目前的幼兒教育存在種種不盡如人意的地方，影響到幼兒教育的效果，甚至造成他們不能健康地成長。本文在分析現在存在的相關問題后，提出相應的解決方案，以改進目前的幼兒教育。 本文是結合我國幼兒教育發展的現狀，分析當今幼兒教育存在的問題，理性、客觀的闡述了問題產生的原因，建設性的提出今后幼兒教育發展的方向和對策。

關鍵詞：幼兒教育；教育狀況；發展方向

目前，幼兒教育作為孩子的基礎教育，在幼兒發展中起著至關重要的作用，幼兒教育對幼兒養成良好的學習習慣、生活習慣，使幼兒健康活潑的成長具有十分重要的意義，作為幼兒教師應該從幼兒的實際出發，分析幼兒教育中存在的弊端，以此來達到提高幼兒教育質量的目的。幼兒教育不僅是幼兒個體進入小學的準備階段，而且被視為個體成長的人生基礎，因而越來越受到人們的重視。本文著重分析了目前我國幼兒教育中存在的主要問題，并提出了對策。

1 現今我國幼兒教育的主要問題

1.辦園理念單一，缺少特色教學。隨著大批的社會力量加入辦學隊伍，競爭更是十分激烈，大部分都是打著特色辦學的旗號廣招生源，但實際上只是增設了一點新的教學課程，增添一些新的活動內容，或者依靠某科研院校，或者請個外籍老師等等如此，沒有明顯教學特色。口號大于內容，形式大于實際。

2.管理理念的機械化。雖然我們的幼兒教育觀念發生了轉變，但是在幼兒園的管理中還是存在一些標準化、系統化的傾向，評價仍以將成性為主。對于孩子的管束教師發不開手腳，對教師的約束性太多，教師沒有管理權，更沒有監督權、參與權和監督權。因此，限制了教師的創造性思維，削弱了她們的工作積極性。由上而下的評比制度，更是給教師帶了心里壓力。形成了機械式的工作模式。

3.課程的設置過于形式化。我們的幼兒教育雖然與國際的交流日益增多，但是在這個過程中，由于對教師的培訓不夠及時，造成許多教師對新理念和新教育模式的理解不當，在實際工作中過于形式化和潮流化，對國外的現今教育經驗過于追捧。采取了拿來和照搬的辦法，忽視了文化差異帶來的弊端，沒有真正的結合我國優良的傳統文化。

4.幼兒園和家庭合作效果欠佳。在新的教育模式中，雖然注重和家長之間的合作、溝通，但是過于形式化，交流方式過于簡單，不夠深入，交流內容脫節。教師的主觀因素影響了家長的判斷，交流內容也就是簡單的通知、信息、及收費。合作形式過于簡單形式化。實際效果不明顯。

2 幼兒教育問題產生的原因

1.辦學目的利益化，缺少特色。我國社會的飛速發展，市場經濟的不斷完善，以及非義務教育幼兒園的產生，以前由國家負擔的公辦體質幼兒園，被推向了市場，舊的體質和模式失去了意義。許多非義務教育幼兒園為了多招生，應和家長，追求利益，采用了純功利的教學理念辦學，違背了國家的辦學初衷，并與國家制度相違背。用所謂的特色來辦學，耽誤了幼兒的發展。

2.幼教管理理念機械化。我們的管理觀念過于陳舊，還是遵循著舊的管理觀念，政治權威過多的干涉了教育制度的制定，限制了教育工作者的思維模式，使管理關系形成了單項服從的方式，行政權威又以一種領導者和評價者的姿態參與幼兒園的管理工作。這種服從性的管理模式極大的影響了教育工作者的積極性，阻礙了幼兒園的全面發展和進步。

3.主觀因素造成課程設置形式化。幼兒教育課程設置形式化的原因主要有三個方面，第一是社會輿論的壓力。社會教育價值觀的扭曲，重要的是科學的教育理念不能正確實施。第二是家長的教育觀念滯后，和現今的教育模式產生分歧。第三是教師的教育水平參差不齊，觀念保守。正是由于這些因素的制約，影響了幼兒園課程內容的設置，從主觀上影響了幼兒園的發展。

4.教育理念差異造成教育形式化。幼兒園與家長在教育方面的合作過程中，幼兒園占主導地位，總是要求家長配合幼兒園開展工作，沒能和家長共同研究孩子的教育問題，由于家庭背景和客觀因素的不同，許多家長隱瞞了自己家庭內部問題和教育孩子方法的缺陷，使得幼兒園和家長溝通成了形式，加之教育理念的差異較大，導致家庭與幼兒園的合作過于形式。

3 現今幼兒教育發展的對策

1.真正開展特色教學，保證幼兒全面發展。要想把幼兒園建設成一個有特色的教學環境，創建特色幼兒園，必須從實際出發，真正抓好各項工作的開展，保證每個孩子健康快樂的成長。

2.創新理念，發揮每個人的作用。充分發揮每個教師的聰明才智，增強每個教師的創新意識，讓每個教師參與幼兒園的管理和發展，刺激他們的積極性，為教師提供公平、民主的管理機會，更好的開展工作。

3.設置符合幼兒發展的教育課程。加強對教師的職業素質培訓，嚴禁照搬或模仿課程模式，嚴守教育化、生活化、整體化的基本原則，開發多領域知識，構建有自己特色的課程資源。

4.開展具有特色主題的活動（結合自身的教學經驗）。開展有鮮明特色的主題活動。例如：開展“我是一個粉刷匠”的主題活動，目的就是以輕快悅耳的歌聲和有創造性的舞蹈語言激發孩子的參與意識和表演欲望。要求孩子穿上道具衣服，隨著音樂唱歌跳舞，啟發孩子們的聯想意識，老師問：小朋友們在做什么啊？孩子們回答：我們是一名粉刷匠在工作，讓孩子們用歌唱和舞蹈的方式表達出來。目的就是通過主題活動激發孩子們的活動熱情和想象力。

四、完善幼兒教育對策

1.樹立正確的幼兒教育觀念，建立強大的師資隊伍。教師是開展幼兒教育的重要基礎，好的幼教對幼兒的學習和發展具有一定的推動作用，因此，幼兒園應該樹立教師正確的幼兒教育觀念，拓寬幼兒教師的專業知識面，增強幼兒教師的心理學能力和專業技能，以此來建立強大的師資隊伍，全面完善幼兒教育的質量。除此之外，要求幼兒教師要尊重幼兒和信任幼兒，并且要具備相應的耐心引導幼兒，只有這樣才可以促進幼兒健康的成長。

2.宏觀調控社會辦學，保證辦學質量。在幼兒園社會辦學中，政府應該和教育主管部門進行有效的配合，對幼兒園社會辦學進行相應的宏觀調控，按照幼兒教育的標準，為符合條件的幼兒園辦理許可證，幼兒園必須有執照才可以招生，對于不符合條件的幼兒園一律不允許對外開放，只有這樣才能做好幼兒園的監督管理工作，使幼兒園穩定健康的發展下去。

3.注重家庭力量，為幼兒發展保駕護航。在幼兒教育中，作為幼兒的父母應該改變觀念，要正視家庭對幼兒的教育作用，父母是幼兒的第一任老師，也是幼兒的終身老師，因此，應該注重家庭的力量，教師要鼓勵家長和孩子多溝通，多觀察幼兒的發展，對于幼兒不正確的想法和做法，家長要及時地糾正。除此之外，幼兒園要和家長建立良好的溝通關系，要定期開展家長會，只有這樣才可以全面地了解幼兒，使幼兒教育的質量得到完善。

綜上所述，想要提高幼兒教育的質量，幼兒園應該樹立正確的幼兒教育觀念，建立強大的師資隊伍，宏觀調控社會辦學，保證辦學質量，并且注重家庭力量，為幼兒發展保駕護航，促進幼兒身心的健康發展，辦特色幼兒園，只有這樣才可以解決幼兒園存在的普遍問題，促進幼兒德、智、體、美的全面發展，使幼兒的綜合素質得到提高。

參考文獻

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