淺談中小學互聯網教學

董明

[摘 要]現階段，以互聯網技術為核心的信息技術得到突飛猛進的發展，深刻影響社會生活的各個方面。因此，探討互聯網的教學，不僅是當前課程改革的需要，也是整個社會健康發展的需求。

[關鍵詞]中小學 互聯網 教學

[中圖分類號] G633.67 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330108

如何使青少年健康、科學、有效地使用互聯網，己普遍引起社會、學校和家庭的關注。因此，探討互聯網的教學，不僅是當前課程改革的需要，也是整個社會健康發展的需求。

一、中小學互聯網教學的意義及現狀

1.信息化社會渴求互聯網教學

網絡是信息時代人們獲得知識和信息的重要途徑和手段，不會使用網絡，就是新時期的“文盲”，這已成為共識。但它的出現，也使不少中小學生喪失了理智、荒廢了學業，甚至走上了犯罪的道路，于是就有了網絡是“陷阱”“鴉片”的說法。因而要加強網絡的教育和管理，使人們正確處理、把握這把雙刃劍。許多報刊上報道了調查的結果，上網成癮者主要集中在11至25歲，而且小齡化的比重逐年攀升，這迫切需要改變當前的教育現狀，實現關卡前移，即在中小學開設互聯網課程，讓中小學生及早知曉網絡作用的同時，了解不健康網站及上網成癮的危害，初步培養起判斷、選擇信息的能力。

2.現代化教育呼喚互聯網教學

“多媒體”和“信息高速公路”兩大技術的出現，推動了教育工具、教育內容、教育方式等方面的教育變化，使教育向現代化的方向快速發展，在這個過程中，最為直觀的是教學媒體的現代化。選擇合適的傳播媒體，能有效地優化教與學，目前，網絡化教育、遠程教育及多媒體技術正引起教學模式的革新，這其中—個基本的要求就是學生對網絡不陌生。

3.終身化學習離不開互聯網教學

在終身學習的時代里，網絡以豐富的資源、快捷的信息、無限制的時空、低廉的成本等優勢，正逐步贏得人們學習的主控權。為了使學生及早地能夠利用網絡獲取知識、解釋難題，培養主動學習的精神和良好的自學品質，理應及早地教會學生科學、健康地使用網絡。學生運用了網絡，也會對現行教育教學中的不足之處得到一定的補償，如獲得更多的學科資料、名師的教學實況、逼真的實驗展示過程等，從而促使當前的教育教學更趨合理、完善、有效。

二、中小學互聯網教學的實施

1.開設時間

通過調查顯示，有條件的學生9歲就開始上網，這時加以教育、引導，收效最為明顯。加之教育應當具有先導性，故結合當地的網絡普及情況，在中小學四年級、五年級的綜合實踐課程中，應盡可能開始進行互聯網的教學（一般城里學校要較農村的早—些），并在以后的教學中，不斷應用、強化。

2.教學內容

—是讓學生了解網絡的作用，并初步教會學生如何使用網絡，介紹一些常用的網站給學生。到五年級、六年級，還要教給學生快捷、高效地搜索網站的技巧和方法，這對當前中小學生的通信交流會有或多或少的作用。二是注意和其他學科的整合，即具體使用互聯網來幫助學習其他學科，使學生鞏固網絡使用方法的同時，更多地體驗網絡的作用。三是加強有關網絡危害方面的宣傳、教育，使學生對沉溺于網絡及不健康網站的害處有較深的感悟和認識，達到不迷戀于游戲、自覺回避不健康網站的目的。

3.教學方法

對于網絡的使用，主要采用隨堂實習的教學方法，即先由教師演示操作，讓學生按圖示掌握操作流程，再通過學生反復練習并適當變通，逐步學習運用。在操作中可有機地穿插理論講授，適當擴充知識，但要少而精，通俗易懂，避開專業術語和名詞。對于網絡的用途，宜結合學生的學習、生活實際，采用任務驅動法，如找份試卷、找個作文素材、下載個圖片等，使學生親身感受其作用的同時，初步養成有目的、有選擇、科學有效地使用網絡的習慣。對于網絡的危害，可從報刊或身邊找些實例進行宣講，有條件的話請上網青年現身說法，在中小學生心中埋下厭惡暴力、色情等不健康網站及懼怕不健康上網的種子。

4.組織形式

對于新授課，仍以班級教學為主，但由于這方面知識操作性強、面對的中小學生悟性不夠高，常常是操作進度不一、出現情況有別，決定了大多數情況下，屬于集中要求、單人輔導的形式。為了更多的讓學生在教師監控下上網，學校可開辟電子閱覽室，或充分利用節假日，讓學生在學校有組織地上網。有條件的地方，也可要求學生家長監護他們在校外上網，并通過布置實踐活動內容、定期交流上網心得等形式，激發學生科學上網的興趣和熱情。

另外，要注意贏得家庭的配合。通過家長會等時機和方式，對學生家長進行網絡知識的教育，使學生家長也能緊跟時代潮流，掌握前沿網絡信息，從而對學生上網有一個正確的認識。尤其在農村，不至于提及上網就認為是玩游戲而堅決禁止，最后適得其反。同時教給學生家長管理和教育學生上網的方法及道理，請他們協同監督、管理和教育，以期取得最佳的效果。

（責任編輯 斯 陌）