淺談信息技術應用基礎課程教學方法與手段

吳思++高英++崔艷萍++黃龍

摘 要：革新教學方法與手段已成為當前提升教學質量的關鍵。結合任職教育和實踐教學特點，信息技術應用基礎課程應采用創新的教學方法和多種教學手段，建立科學合理的課程教學模式，培養學員創新能力和應用能力，提高教學效果和效率。

關鍵詞：教學方法；教學手段；信息技術應用基礎

中圖分類號：G202 文獻標識碼：A

一、教學方法的運用

能否有效培養及提高學員各方面能力很大程度上取決于教員的教學方法是否有效，而根據課程項目設置的要求及教學模式的需要，信息技術應用基礎課程可運用多種教學方法來實現這一目標。

1.任務驅動教學法

任務驅動教學法就是教員將要完成的教學內容設計成一個或多個任務， 在具體任務的引導下，以邊講邊練的方式引導學員學習相關的知識與方法，做到教室就是實訓室、實踐教學與項目一體化。學習信息技術應用基礎課程過程中，學員被分成若干小組，每個小組共同完成一個任務，在這個過程中他們溝通交流，共享資源，在提升自身信息素養的同時，也培養了他們的協同合作能力。

2.案例教學法

案例教學法就是根據教學目的的需要，以與本節課內容相關的作品作為案例，將學員引入一個特定的情景中，通過分析、討論等方式培養學員分析問題、解決問題的能力的教學方法。選取的案例應效果鮮明，既要能體現本節課的內容，又具有專業針對性。實施案例教學過程的一般步驟為：第一，以貼近學員學習、生活的作品作為案例導入，這樣學員可以迅速進入情境，了解本節課所學的內容。第二，結合案例引導學員分析案例所包含的知識點，并通過PPT課件講解知識點，使學員掌握相關技能。第三，學員根據所學技能制作案例素材，既能培養學員的動手實踐能力，又鞏固了所學理論知識。第四，對學員完成的案例作品進行點評，針對學員有所欠缺的知識點進行進一步講解。第五，布置課后作業，限定主題范圍，由學員自行設計作品，教員對難點進行適當引導。教員在整個過程中只起到引導、答疑和糾正的作用，主要還是靠學員自己發現問題并解決問題。

3.興趣導向教學法

我們在實施教學的過程中要特別注意對學員興趣的培養。如學習Photoshop軟件時，教員應當向學員多展示Photoshop在各個領域的成功案例，吸引他們的眼球，激發他們對Photoshop的學習興趣與熱情。而隨著課程的深入，面對大量工具的使用方法、屬性設置，一些學員會失去耐心，感到疲憊。短時間內見不到學習的效果，他們就會覺得索然無味。要改變這一現狀，就需要教員在疏導學員不良情緒的同時，設置一些更生動、更富有趣味性的案例來提高學員積極性。

二、教學手段的運用

1.有效利用多媒體互動平臺

隨著信息技術的快速發展，多媒體教學全面普及，現代化的教學設備隨處可見。武漢軍械士官學校（以下簡稱“我?！保┬畔⒓夹g應用基礎課程主要在實訓室完成，實訓室可以直接使用PPT課件對案例、教學內容進行講解，也可以進行操作演示。這些都只是基礎，結合本課程的課程優勢，我校還采用多媒體網絡教學系統。在實訓室使用如電子教室這種多媒體教學網絡平臺使學員的學習更高效，極大地提高了教學質量。

2.建立教學資源平臺

為達到信息技術應用基礎課程的標準要求，我們在課外采用了機房開放預約模式，這種模式不僅提高了實訓室的利用率，也使得學員在課余時間可以反復練習所學內容，牢固掌握信息基礎知識。為使他們能更通暢地交流信息，我校建立了實用的教學網站和資源庫，將信息技術應用基礎課程的多媒體課件、考試題庫、實訓項目素材、參考資料等資料全部上傳到資源庫中。另外，我校還自制了微課供學員課后自主學習，學員也可以通過教學網站隨時隨地獲取最新的信息資源，在線與教員進行互動交流。

3.優化課程考核模式

考試是檢測教學效果不可或缺的手段，考試方式和成績評定方式對考查學員的學習態度至關重要。信息技術應用基礎課程是一門實用性很強的課程，考核就更應該體現學員的操作技能，體現他們分析問題和解決問題的能力。這樣既能在課程教學過程中調動學員的學習積極性，也能客觀真實地反映學員的學習水平。

參考文獻：

[1]韓 鶴.淺談《CorelDRAW》課程教學方法和手段[J].中國科教創新導刊，2012（5）.

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