淺析高中語文對傳統文化的教學滲透

王禮芳

【摘要】當前高中生對我國傳統文化認知度并不高，他們更多關注西方的一些文化，特別是一些西方節日和餐飲成為時尚潮流，傳統文化有被看成落后守舊傾向。在高中語文教學中，教師在講授過程中要滲透傳統文化教育，讓學生多了解中國傳統文化，加深對中國傳統文化了解，從而提升學生思想道德品質，提高學習效果。

【關鍵詞】傳統文化;高中教學;方式方法

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

當前我國傳統文化受到海外文化的強烈沖擊，國內一些傳統節日被年輕人輕視，而海外圣誕、情人節等西方節日受到人們重視。傳統美食也受到麥當勞、肯德基沖擊。這種文化沖突導致傳統文化正遭受嚴重挑戰，有面臨邊緣化和斷鏈傳承危機。高中語文要突出傳統文化教學內容，能將傳統文化中所蘊含的智慧傳遞出來，讓高中生懂得傳統文化所體現出的藝術價值。教師在教學應用過程中要注意以下幾點：

一、從教材內容上滲透傳統文化

高中語文教材內容都經過專家精心選編，有著鮮明的目的性。其中經典的古詩文代表著我國傳統文學的最高價值，為此，教師自身要深刻理解這些傳統文化內涵，將其融入高中語文教學，提升學生語文能力同時，注重培養學生對中國傳統文化的認識和興趣。比如人教版高中語文教材中的《勸學》《師說》所傳遞出古人求學上進、尊師重教的美德。李密的《陳情表》突出講述了古人的孝道和忠誠。教師可在講解過程中問學生對“孝”“忠”的理解，李密為什么會“孝”“忠”？我們今后怎樣繼承這些優良文化傳統呢？學生可發言或成文朗讀，這種方式會讓學生心靈得到洗禮。在高中語文教學過程中，除了讓學生理解傳統文化意義之外，還要引導學生懂得欣賞，不能僅停留在對文字解讀上，要從文章整體上領會內容，讓學生感受作者思想精神世界，欣賞文學作品的精彩。這樣才能讓學生從中學到知識，理解傳統文化意義。

二、注重課堂人文精神氛圍營造

教師在高中語文課堂上要善于營造教學氛圍，加強對學生聽說讀寫能力的培養。例如在《詩經·氓》教學上，可先聽名家朗誦錄音，在結合書中插圖反復朗讀，體會詩人對歸隱田園生活的心理感悟。將詩中傳遞出的生活清凈、自然純樸在朗誦中表達出來，要讀出感情韻味，教師也可鼓勵學生以古詩詞體寫一些律詩，讓學生體會古詩文特點。在講解《歸園田居》過程中，可讓學生體會陶淵明與李白性格的差異。學生可暢所欲言展開討論，比較兩人不同之處。在講授《滕王閣序》這一課時，老師可通過與其他兩座名樓岳陽樓、黃鶴樓上的著名題詩進行講解。岳陽樓上范仲淹所提“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，黃鶴樓中崔顥的“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”，滕王閣中王勃“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的名篇名句講解，在提到王勃時，老師要提到當時王勃才十幾歲，在眾多文人為滕王閣題詩中，他的詩獨樹一幟，文學藝術價值最高，真是千古名篇。教師通過這種方式讓學生對課文產生興趣，從而對他們進行中華傳統文化品行美德教育，提升他們精神境界，領略傳統文化魅力。

三、多讀國學經典名篇，拓展學生思想境界

高中階段語文教材中的古典名著，從題材和內容上遠超小學、初中古典文學內容，這對平時并不常接觸古文，課業負擔重的高中生來說，理解消化確實是個負擔。老師在講解過程中可利用教材課文進行重點分析，從經典內容橋段切入，以點帶面引導學生了解熟讀原著。對原著可根據學生理解情況采取精度和略讀，重點要讓學生熟悉古文規范和內涵，教師還要介紹古文涉及的相關內容。如《論語》中道家的逍遙淡薄思想，莊子《逍遙游》中表現出的狂放不羈性格。讓學生能體會文學內涵，提升他們的人文素質。在教學中，語文老師盡量要展現文學特點，可組織學生參與相關知識競賽，背誦名家名句等方式拓展教學內容，讓學生在實踐學習過程中吸取傳統文化營養，感受感染中華文化魅力。在這樣的文化氛圍中，讓學生陶冶情操，在意識上形成良好的道德修養文化素養。語文教師在實施過程中一定要注意方式方法，不能急于求成，這樣會適得其反，要根據學生理解能力和興趣來制定實施，這樣才能真正實現提高學生文化素質，實現教學目標。

四、培養學生學習興趣，教學方式要靈活多變

知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是語文教學所要達到的目標。教師對學生進行人文素養培養，引導他們喜愛傳統文化，在教學過程中要采取靈活多變形式，營造課堂氛圍、調動學生積極性。可借助音樂、影視、美術等多媒體手段，吸引學生注意力和興趣。例如講授《孔雀東南飛》時，可播放這首同名歌曲，在歌曲中體會劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇，有助于學生理解。在講授《琵琶行》一課時，可在講解過程中播放舒緩的琵琶音樂，這種教學手段，能起到增加語言描述的效果。老師還可以課本劇形式臨摹文學作品中的氛圍，比如《竇娥冤》一課，可讓學生根據理解進行角色扮演，劇情設定和道具、語言課根據要求自己設定和發揮。讓學生從中找到知識興趣點，這樣再學習這篇課文會取得不一樣的效果。為能充分體會傳統教育，在有條件的學校可組織學生親身到文物古跡、博物館欣賞傳統文化印記，感受我國傳統文化的博大精深，做中國傳統文化的繼承人。

參考文獻

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（編輯：郭恒）