小學語文的閱讀教學策略與思路

呂艷玲

【摘要】語文作為一門綜合的學科，它是人類文化的重要組成部分，是最重要的交際工具，隨著社會的快速發(fā)展，小學教育得到了越來越高的重視，因為語文的學習直接關系到學生交際能力、語言表達能力的培養(yǎng)，小學語文教學中語文閱讀是非常重要組成部分，語文閱讀一直備受重視。本文就針對小學語文閱讀教學中遇到的常見問題進行了分析，提出相對應的教學策略。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;策略;思路

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學語文的教學中，識字教學是基礎，閱讀教學是積累，習作教學是綜合運用。閱讀能力直接影響小學生對其他學科的學習，進一步影響到學生對于信息的理解能力和處理能力，在小學語文的教學中，知識積累的過程主要是閱讀教學，它是語文教學的關鍵，語文教師必須提高對閱讀教學的重視。

一、小學語文閱讀教學存在的一些問題

（一）墨守成規(guī)、缺乏創(chuàng)新

長期的語文教學中，教師們對教學方法的創(chuàng)新受單一的教學方式直接影響，這種墨守成規(guī)的小學語文教學風格，枯燥、單調的教學方式，無法激發(fā)小學生對閱讀的興趣，閱讀能力無法得到培養(yǎng)。

（二）課外閱讀時間不充足、缺乏有效的閱讀目標

目前在大多數的學校，教學活動的根本目的依然是應試。在目前應試教育體制下，小學生真正可以自由支配的閱讀時間非常的少。要充分提高小學生的閱讀水平，培養(yǎng)小學生閱讀的好習慣，主要還要依靠課外的自主學習。

（三）教學方法單一、談化個性化閱讀

教學方法單一是目前小學語文閱讀教學中常用的現象，學生對文本的感悟、思考被教師的經驗代替。在開展閱讀教學活動時有些教師只是單一地講解、反復朗讀、練習課后習題，閱讀過程由教師安排，學生被動接受。學生的體驗、理解、獨特感受沒有充分的發(fā)揮。

二、小學語文的閱讀教學策略與思路

（一）創(chuàng)造充足的課外閱讀條件

課外閱讀是培養(yǎng)學生們閱讀興趣的關鍵，但是目前應試體制下的小學生們，能夠真正用來閱讀的課后時間非常少。各學科教師應當相互合作，適當地減少課外作業(yè)，給小學生們課外閱讀創(chuàng)造充分的條件。閱讀能力提高了，才能打好學生的學習功底，才能將所學的知識綜合地運用結合起來。

（二）采用多元化的教學方式

在小學語文閱讀教學中，可以采用多元化的教學方式，可以解決小學生興趣低下、注意力渙散的問題，多元化的教學方式可以提高教學質量。小學生的閱讀材料內容豐富、故事性強、人物情感飽滿等，很容易激發(fā)學生的閱讀興趣，為學生們創(chuàng)造的這個主題明確的學習情境，可以幫助小學生們深入理解閱讀材料中人物的情感。在小學語文閱讀課堂上，教師要對教學內容導入藝術的形式，結合語文教學內容，采用多媒體課件、實物、分角色表演等，小學生們參與在其中，自然就激發(fā)了學生對閱讀的學習興趣，良好的閱讀習慣就養(yǎng)成了。

（三）重視開展有意義的朗讀

朗讀可以幫助學生深入理解課文的內容，研究表明，小學生在閱讀時注意力不集中，大聲的朗讀能夠使學生們的注意力集中，有利于學生對課文內容的理解和記憶。古語“讀書百遍，其義自見”就是這個道理。學生的表達能力也可以在朗讀的過程中得到培養(yǎng)，學生通過朗讀可以加深對讀過文字的印象。學生可以通過朗讀來積累語言材料，掌握各種不同的句式，朗讀可以促進說話的能力，朗讀也能提高寫作能力等。

（四）加強培養(yǎng)自主學習的能力

在傳統(tǒng)的語文教學活動中，小學生只能被動接受知識，要改變這種情況，就要進行語文課堂教學的全面改革，確定學生在語文閱讀教學活動中的主核心地位，逐漸加強小學生自主閱讀的學習能力。小學語文課堂教學中，老師不應該只是單純的教知識，應該逐漸引導學生自主學習，學生們自己解決在學習道路上遇到的問題。在教學過程中，教師不應該直接告訴答案，應當輔助學生們使用學習工具，多啟發(fā)學生們，組織小學生們進行分組討論學習，逐漸的激發(fā)學生們的發(fā)散性思維和自主意識。

（五）變被動為主動、激發(fā)閱讀興趣

在小學生的學習過程中，興趣是最好的老師，學生們對閱讀有了興趣，才能變被動為主動，積極投入到知識的海洋中。興趣需要教師耐心地引導和培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)不是一天就能夠實現的。教師應該注意在合適的時間調動學生的主動性。當學生在閱讀過程中遇到困難思考時，教師應該進行及時的點撥，使學生對問題能夠豁然開朗。當學生不愿意主動思考時，教師可以提出能夠引起討論的問題，進一步激發(fā)學生們對問題的探討興趣，小學生們對閱讀一旦產生了學習興趣，就能夠更加積極更加主動地發(fā)自內心的學習。

三、結語

總而言之，在小學的語文教學過程中，閱讀教學是語文知識積累的過程，是語文教學整體過程中的關鍵，閱讀教學最基本的目標，就是培養(yǎng)學生具有創(chuàng)意的、獨立的閱讀能力，對于一個人的成長過程來說，培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期就是小學時期，小學生在小學時期能夠養(yǎng)成獨立自主的良好閱讀習慣，對與小學生來說可以受益終生。對小學生閱讀能力的培養(yǎng)在整個教學中都是非常重要的，對小學生的想象力、創(chuàng)造力都有很大的提高和幫助，擴大小學生的知識面，開拓學生的思維，這些都具有極其重要的作用。在語文閱讀教學活動中，教師要有意識地積極引導，安排學生進行閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，多給學生想象的空間，使學生的閱讀更加的生動。

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（編輯：龍賢東）