淺談初中生現代文閱讀水平考察及其訓練策略

吳立火

【摘要】閱讀教學是初中語文教學的重要內容，提高初中語文閱讀教學的有效性不僅能夠幫助學生累積更多的語文詞匯，還可以提高學生的寫作水平，促進學生的全面發展。以下本文先就初中生現代文閱讀水平進行分析，然后就初中生現代文閱讀訓練策略提出了若干建議和意見。

【關鍵詞】初中語文;現代文閱讀;訓練策略

【中圖分類號】G623.23 ?【文獻標識碼】A

現代文閱讀在初中語文閱讀中占據著重要地位，提高學生初中現代文閱讀水平可以有效促進學生學習效率和質量的提高，為學生將來的寫作學習提供良好的基礎。但是目前我國初中生現代文的閱讀水平還有待提高，教師必須要加強對學生現代文閱讀的訓練，切實提高學生的閱讀水平。以下本文就初中生現代文閱讀訓練策略相關問題進行簡要分析。

一、初中現代文閱讀教學現狀分析

傳統的初中現代文閱讀教學中，教師采用的教學方式較為單一，導致學生的學習興趣較低，學習效率和質量也有所影響。具體來說，初中現代文閱讀教學中，教師的教學觀念較為落后，對閱讀教學的認識不夠清晰，因此采用的教學模式也較為單一。此外，不少初中語文教師在教學中以自我為中心，忽略學生的主觀感受和體驗，導致學生雖然能夠理解文章的中心大意，但是主觀體驗卻嚴重不足，不利于提高學生的閱讀水平。同時，教師在教學中未將閱讀教學與學生的實踐生活相聯系，導致學生只能夠從表面上對文章進行理解，無法更好地理解作者想要表達的真實情感，限制了學生對文章的理解。最重要的是，教師和學生對現代文閱讀的不重視，加上課堂教學時間的限制，學生的閱讀量嚴重不足，難以真正提高學生的閱讀水平，從而影響學生的長遠發展。

二、初中生現代文閱讀訓練策略

（一）激發學生的閱讀興趣

要提高初中現代文閱讀教學的有效性必須要求教師能夠采取有效的措施，以激發學生的閱讀興趣，從而提高學生的學習效率和質量。興趣是最好的老師，只要學生對現代文閱讀有興趣，那么學生在學習過程中就會更加積極主動，學習效率自然也會得到提高。在初中現代文閱讀教學中，為了激發學生的學習興趣和學習激情，教師可以采用的教學方法有多媒體教學法、問題教學法等。例如，在《背影》的教學中，教師可以利用多媒體技術，搜集諸多背影。這些背影有工人的背影、農民的背影，有老人的背影，也有小孩的背影。在諸多的背影照片展示后，教師可以對學生進行提問：“看到這些背影，同學們能夠感受到什么？”學生暢所欲言之后，教師再引入課題：“今天我們要學習的這一篇文章就是以作者自己父親的背影為題，讓我們來看，作者從父親的背影中，可以看到哪些東西？”由于之前教師為學生的展示已經帶給學生很大的觸動，此時引入課題可以引發學生更多的思考，從而推動學生更加認真地投入學習，激發學生的閱讀興趣，促進閱讀效率的提高。

（二）加強對學生閱讀技巧的訓練

授之以魚不如授之以漁，要提高學生的初中現代文閱讀水平不僅需要教師采用多種多樣的教學方法，還需要教師能夠教授學生更多的閱讀技巧，有利于學生閱讀水平的提高。在傳統的初中現代文閱讀教學中，受教育體制的限制，教師更加重視的是如何在規定的時間內完成教學任務，提高學生的筆試成績。而閱讀技巧的教授不僅需要花費大量的時間，而且需要加強對學生的反復訓練。對傳統的初中語文教師而言，教學時間的限制以及教學任務的壓力均導致了教師忽略對學生閱讀技巧的訓練，導致學生學習效率較低，現代文閱讀水平較低。新時期在新課改的指導下，教師必須要轉變傳統的教學觀念，教授學生更多的閱讀技巧，并且讓學生在閱讀過程中學習到更多知識，以促進學生學習效率的提高。例如，教師要讓學生學會在適合的時期進行精讀和泛讀，并指導學生在課外閱讀中摘抄一些自己喜歡的美文美句，以及讓學生養成每天進行閱讀的好習慣，這樣，對學生的閱讀水平和能力將會有很大幫助。

（三）促進學生閱讀思維能力的提高

教師在進行初中現代文閱讀教學時，要注意對學生閱讀思維能力和想象能力等的培養，采取有效的教學方法，加強對學生各方面能力的訓練和提高。現代文閱讀學習效率的提高不是僅僅要求學生對文章中的亮點如字、詞、句以及文章整體結構或者中心大意的把握，還要求教師能夠引導學生聯系自己的生活經驗和經歷，加強對文章的深入理解，并充分提高學生的閱讀思維能力和想象能力。例如，在《紫藤蘿瀑布》的教學中，教師可以指導學生想象文章中所描述的“從未見過開得這樣茂盛的藤蘿，只見一片淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。”是怎樣的一副場景，并且讓學生對類似的場景進行描述或者寫作，提高學生的想象能力和閱讀思維能力。

三、結語

綜上所述，傳統的初中現代文閱讀教學中，教師采用的教學方式較為單一，導致學生的學習興趣較低，現代文閱讀水平也需要進一步提高。為了改變這種現狀，提高學生的現代文閱讀水平，教師必須要加強對初中生的現代文閱讀訓練，并采取有效措施，激發學生的閱讀興趣，調動學生學習的積極性和主動，同時要注意加強對學生閱讀技巧的訓練，促進學生閱讀思維能力的提高。

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（編輯：張馳）