淺議小學識譜知識的重要性

李小紅

摘要：在小學課程中，語文以及數學作為兩門主課程深受教師的重視，而音樂作為一門輔助教學的課程，許多學校的教師并不予以重視。有些音樂教師對待音樂課程往往是敷衍了事，隨便放幾首歌給學生聽或者教學生幾首兒歌便讓學生進行自我復習。有些重視一些音樂的學校，會去教學生怎么去唱歌，但經常會進入一個教學誤區。小學音樂教師在進行音樂教學時，經常把教學重心放在教學生唱歌上，卻忽略了對識譜知識的教學，導致許多學生知道唱很多歌曲，但是一旦拿一歌譜讓學生唱，學生便唱不出了。面對這種情況，作為一名音樂教師應該仔細思考我們的教學方法，改變我們的教學方式，為學生打下良好的音樂基礎。本文主要講述的便是識譜知識在小學音樂教學中的重要性以及教師在教學過程中應如何正確進行識譜知識的教學。

關鍵詞：小學音樂；識譜知識；重要性

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0311-02

小學生在小學階段對于音樂方面的感知能力還未發展完善，對于音樂也沒有太多觀念，還處于一個懵懂期，但同時小學階段也是一個塑型期，學生在小學期間特別容易接受新的知識以及形成一些特定的思想。故教師在小學階段一定要特別注意對學生的教學，帶領學生往好的一方面進行發展。但很多小學音樂教師貪圖課堂教學速度，經常略過教學生識譜知識階段，直接進入歌唱階段。使得學生在音樂方面經常保持著一種似懂非懂的狀態，學生對于音樂方面的理論知識一竅不通，導致學生在進行歌唱時也不能準確的把握音調的高低。

1.識譜知識為學生打下良好的音樂基礎

學生學習唱歌就好比蓋房子，音譜中的"哆來咪發索拉西"就好比蓋房子中的建筑材料，學生只有先了解了各種建筑材料的作用以及兩者之間的搭配方式，才能根據建筑圖構建出最結實的房子，如學生連什么是建筑材料都不懂，只會依照建筑圖紙依葫蘆畫瓢，那樣建筑的房子就會華而不實。教師在進行音樂之前先教識譜知識實際上是在為學生以后的音樂學習打下良好的音樂基礎，只有基礎牢固，學生在以后的音樂道路上才能越走越遠。

許多小學音樂教師在進行教學時忽略了對學生進行識譜知識的教學，這導致學生基礎不扎實，在后面的音樂學習中對于音調、音色以及音長這些概念很懵懂，只知道依靠耳朵去聽教師長的曲調，然后根據記憶自己唱出來，當教師說這個音高了，這個音還要長點時便會不知所云，沒學過識譜知識的學生在音調方面的誤差也會比學過識譜知識的學生較高。音譜就是一個大家唱歌音調的標準，我們在聽歌時會有著很多誤差，但是自己根據識譜，根據譜子來唱便會可以實現零誤差，可見音樂識譜知識的重要性。

2.合理教授識譜知識增加學生對音樂的興趣

部分小學音樂教師不教學生識譜知識有一個原因便是教識譜知識的教學過程太過枯燥無趣，而小學生又是一個好奇心比較重，喜愛吵鬧的年齡段，對于枯燥的識譜知識不產生興趣。針對這種情況，教師可以在進行識譜知識教學時采取合理的教學方法，增加學生對識譜的興趣。教師可以在課堂中先創建一個情境吸引學生注意力，將學生帶入到情境中去，讓學生在課堂中跟隨教師的思路走，在課堂中也可以通過進行一些與課堂內容有關的小游戲，進師生互動、生生互動，即活躍了課堂氣氛，增加學生對音樂的興趣，同時又可以通過游戲讓學生對識譜知識進行一個鞏固練習，加強學生對知識的理解。

3.識譜知識培養學生的歌唱能力

學生學習識譜知識一個最大的目的便是自己閱讀譜子進行歌唱，學生先識譜再進行歌唱可以增加學生對音樂的契合度，并且可以讓學生在進歌唱時有一個歌譜可以進行對照，將歌譜作為歌唱的標準。若學生在歌唱時有唱錯的地方可以根據歌譜知道自己是哪個音調高了，哪個音調唱的拍多了，然后進行相應的改正。教師在先教學生識譜再叫學生歌唱是一種正確的教學方式，讓學生在識譜的過程中先接受音樂的洗禮，漸漸的培養著學生的歌唱能力，然后在接觸歌唱會容易很多。

4.遵循教學規律

教師在教學過程中先教識譜再教歌唱是一種遵循教學規律的體現，教師無論是教什么科目，都是先教基礎知識，然后在教其他的知識點，教學難度往往是由易至難。例如：教師教英語時都是先教字母，然后再教由字母組成的單詞，再教由單詞組成的句子，最后才是教由句子組成的文章，這是一個知識結構由簡單至復雜的過程。教師在進行音樂教學時，也應遵循這樣一個柜，先教學學生進行識譜，然后再教學生根據譜子進行歌唱。俗話說："授人以魚，不如授人以漁"，音樂教師教學生直接歌唱便是授人以魚，而教學生進行識譜便是授人以漁，故教師在教學過程中應遵循教學規律，不圖一時之快。

結語：通過以上幾點，我們可以看出識譜知識對學生的音樂的如此重要就如建房子，識譜知識是學生的根基，若學生的根基不穩，所建的房子也必定不穩固，在以后的音樂道路上想更進一步就難如登天。故小學教師應及早的培養學生的音樂基礎，在教歌唱之前，先教學生識譜知識。識譜知識的教學相對較歌唱會比較枯燥，這需要教師根據學生情況運用不同的教學方法，活躍課堂氣氛，在教學中增加學生學習音樂的興趣，為學生學習音樂營造一個舒適的學習環境。

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