教師在幼兒園體育游戲的介入時機研究

宋雨穎

摘 要： 游戲是幼兒時期的主要生活內容之一，特別是體育游戲，對幼兒身體成長及智力發展有非常重要的作用。作為游戲組織者的教師，對體育游戲的介入時機的把握是一項重要的研究課題。本文結合教學實踐，從了解幼兒園體育游戲的開展方式入手，探討了在多種情況下的游戲介入，總結出了一套科學合理的介入時機。

關鍵詞： 幼兒教育 體育游戲 介入時機

《綱要》提出“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”。這就要求教師在日常工作中通過組織多種體育活動或游戲，促進幼兒能力與身體素質的提高，身為組織者的教師如何調控體育游戲，應該在何時介入幼兒的體育游戲呢？

一、體育游戲的形式和目標

要把握體育游戲的介入時機，必須明確體育游戲的主要形式和目標，只有如此，才能使教師的介入不至于影響游戲活動的成效，并達到引導幼兒正確的游戲、提高其綜合素質的目的。因此，我們首先要深入了解幼兒園較為常用的體育游戲形式及其開展的目的。

1.用模仿動物的動作開展體育游戲。鼓勵引導幼兒模仿小兔跳、猴子爬、青蛙跳等動作，之所以開展這種體育游戲，是為了通過模仿提高幼兒身體的靈活性及動作的準確性。這樣的游戲形式更適合于年齡較小的幼兒，可作為身體的準備活動及放松、整理的活動。

2.用新穎和富于變化的材料開展體育游戲。因為幼兒有著強烈的好奇心，所以可以選用新穎的游戲材料吸引幼兒主動參與游戲。比如以一塊長長的紅綢布作為游戲材料，為幼兒創設各種游戲情境。把它當成山洞鉆一鉆，把它想象成大海抖一抖，把它變成漁網，全體幼兒變成小魚鉆一鉆。幼兒在游戲中跑、跳和鉆等，實現身心的全面發展。

3.加入競賽因素開展體育游戲。比如讓孩子們玩“郵遞員送信”游戲時，可以將孩子分成四組。以快跑的運動方式送信，看哪組幼兒先把信送完。在體育游戲中融入適當的競賽性，不僅可以激發幼兒的參與興趣，還可以提高幼兒的競爭力，讓其全身心地投入游戲。

4.創造新的玩法開展體育游戲。《綱要》指出：“支持幼兒創造性地進行身體活動，根據場地和運動器材的特點，恰當選擇運動方式，主動探索多種玩法。”在游戲開展中，可為幼兒提供適宜的探索材料如跳繩、沙包、體操圈等，讓幼兒通過與材料的互動，探索每種材料的多種玩法。如體操圈可以兩個小朋友一起滾著玩，可以放在地上擺成房子的形狀練習單雙腳跳，還可以把圈平放地上或立起來練習跨跳……這樣在使幼兒的創造性思維得以發展的同時，還能為幼兒提供更多的活動探索空間。

除了上述體育游戲之外，還有許多不同方式的游戲開展，但無論哪種游戲形式，開展的目的是在促進幼兒身體成長和智力發育的基礎上，調動幼兒參與活動的主動性和積極性，使幼兒全面健康發展。這同樣也是教師介入體育游戲的基本原則，那就是在不影響游戲趣味性、不干擾幼兒主動性和積極性的前提下介入游戲。

二、教師介入游戲的時機選擇

在體育游戲中，教師是游戲的組織者和引導者，而幼兒則是游戲的主人。因幼兒創造力、理解能力等多種因素的偏差，游戲過程中會出現意想不到的情況。但只要不違背游戲最終目的，教師對幼兒游戲過程不必時時介入，甚至有時突發狀況比游戲預設效果會好些。那么教師需要何時介入呢？

1.孩子興致正濃，適合傳授游戲知識的契機。體育游戲設計，必須以幼兒年齡及心理特點為基礎，設計他們感興趣并容易接受的內容。在游戲過程中，幼兒會經常出現小困難，這就是教師進行知識和技能傳授的時機，教師必須把握這個契機，介入幼兒游戲進行傳授。例如在新創的模仿性體育游戲中，小明扮演的孫悟空動作非常精彩，小朋友們熱情高漲，教師這時以旁白的角色，向大家介紹孫悟空的種種表現，還可以模仿孫悟空的動作給孩子們看，孩子們邊看邊學，玩得真帶勁。

2.幼兒認知錯誤，引起爭搶導致混亂的時機。在體育游戲中，幼兒會不可避免地出現“挑肥揀瘦”的情況。可能是某種角色在演繹過程中受到小伙伴取笑，或自身對某游戲的動作不夠熟練，所以由原先的喜歡突然轉變成厭惡，出現“我不干了”等情況，游戲也就無法繼續進行下去。例如在新型材料應用的體育游戲中，有的小朋友不會在長長的綢布下鉆，還擋住別的小朋友，讓游戲無法繼續，這時教師應及時介入，耐心開導鼓勵，使游戲正常開展。

3.意外因素的出現，造成游戲無法進行的進機。在體育游戲過程中，尤其融入比賽因素的比賽，如果幼兒身體出現狀況或其他因素，直接影響游戲不能繼續；教師應及時排難釋疑，重新調整游戲格局，維持游戲繼續進行。例如一次運輸比賽時，小芳半路上忽然肚子不舒服要上廁所，其他小朋友卻責怪她影響整體成績。這些教師便要分工合作，一邊安排照顧小芳，一邊安排其他人接替小芳，保證在伙伴們興致未退時游戲繼續。

4.游戲中發生沖突、爭吵甚至打架。幼兒園體育游戲極易發生沖突，大都是因為幼兒年齡特點所致。他們活潑好動，經常會在游戲過程中因肢體碰撞而發生沖突，這就需要教師出面調解開導，讓游戲在團結友好的氣氛中進行。

5.氣候環境突發，必須停止游戲的時機。幼兒年齡小，自我保護能力弱。諸如天氣出現驟熱驟冷，周圍環境出現噪音騷動，游戲場所出現不安全因素的時候，教師必須針對不同的情況采取不同措施中止或終止游戲，以保障幼兒的安全。

除了上述情況之外，考慮到體育游戲的參與度，與幼兒的參與興趣成正比，在體育游戲的開始和結束，也需要教師付出一定努力，一是設計體育游戲前，就要根據幼兒的性格興趣而定；二是游戲進程中，若發現游戲無法繼續進行，則要重新策劃指導游戲；三是游戲過后也要適時總結經驗教訓，以使今后的體育游戲揚長避短。總之，幼兒園教師在體育游戲的介入時機，要結合幼兒興趣及身體發展目標，認真觀察游戲情況，以科學的眼光選擇恰當的時機介入游戲，相信定能取得體育游戲的成功。

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