基于合作學習實踐的中學英語教學研究

楊嫻

摘 要： 合作學習的目的是培養學生的合作精神，讓學生在互幫互助中共同進步。合作學習通常是探究性的學習內容，或者是競爭性的學習活動，在合作學習中學生既要發揮個人的價值，又要考慮整體的利益，提高學生的主動思考及競爭意識，從發展學生綜合能力的角度加以培養。本文從合作學習實踐的角度對提高學生的合作能力進行研究，探究在中學英語教學中如何提高學生的合作意識及合作能力，從全面發展的角度提升學生的綜合素質。

關鍵詞： 合作學習 中學英語 實踐教學

1.引言

中學英語作為中學生必修的一門科目，在學生的學習生涯中占據著較大的學習比重。因此對于中學英語教學而言，在提高學生英語知識與英語應用能力的同時，應從全面發展的角度提升學生的綜合素質，在教學過程中融入新型的教學方法，在實踐教學中培養學生的綜合素養，讓學生做全面發展的人。合作學習教學的提出就是基于學生的全面發展，綜合學習能力來培養學生，從實踐角度研究中學英語教學中合作學習教學方式的應用具有實際意義。

2.合作學習教學實踐的分組模型

2.1拼版模型

合作學習教學方式的應用首先要明確分組的目的，運用合理的方式進行分組。拼版模型分組的目的是讓學生能像拼圖的板塊一樣，充分發揮自己的作用，組成一個完整的板塊，實現小組學習的目標。在中學英語教學中的應用，通常是針對某一教學內容將學生分成不同的學習小組，在學習小組中學習不同的觀點、知識等，再將學生分成不同的研究小組，讓小組能將學到的知識進行研究，共同完成英語探究性活動。這樣做的目的是讓學生充分交流，激發學生探究的熱情，在思想的碰撞下學習，讓每個人都在小組中發揮自己的價值。

2.2調查模型

在分組時應根據不同的活動安排不同的分組方式，針對一些調查類的課題，學生可以根據興趣愛好、情感友誼、特長等進行分組，凝聚小組的力量，減少小組成員間不和諧的因素，充分發揮小組的價值。這種模型主要應用探究性課題中，例如針對外國節日這一大的課題進行探究，喜歡萬圣節的學生可以組成萬圣節學習小組，而喜歡圣誕節的可以組成圣誕節學習小組，根據不同的興趣愛好組成不同的學習小組，最終將小組探究、調查報告分享給其他小組，讓學生在不同的調查探究中收獲不同的內容。

2.3編號模型

編號模型，顧名思義，就是對學生進行編號，同一編號的學生分成一組，這種隨機分組的模型，主要應用于確定性答案中，通過小組競爭的模式鞏固學習知識，激發學生的學習熱情。此外，這種分組方式一般應用于復習課，讓學生針對某一問題進行回答，在頭腦風暴后提高學生對知識的理解與熟練程度。

3.中學英語教學中的合作學習實踐

3.1小組競爭合作法

合作學習中學生容易產生能者多勞的思想，導致一些學生過于依賴其他組員，沒有充分實現自己的價值。在合作學習實踐教學中，應避免這種情況的出現，最大限度地激發每個人的潛能。通過小組合作競爭的方式，首先應強調小組中的每個成員都要參與，因此已經回答過問題的學生不能再回答，在全部成員都參與回答后才能進行第二輪的回答，否則不計入小組分數中，調動每個人的參與度。例如在學習每單元的單詞后，可以利用這種方式復習單詞，改變僵化的聽寫方式，讓學生主動記憶單詞，提高學生的學習熱情，并在活動后總結容易寫錯的單詞，進一步鞏固學習內容。

3.2課堂合作探究法

針對一些較難的學習內容，可以讓學生以小組的方式進行合作探究，從探究中深入了解英語知識點。例如在學習西方文化后，可以針對這一主題讓小組成員以合作學習的方式進行探究。這類型的探究活動可以讓學生自由組合，根據興趣劃分小組，提高學生的探究熱情。探究性活動的展示形式可以是豐富多彩的，充分發揮小組中每個人的才能，比如話劇、小品、表演、脫口秀等，讓小組成員各司其職，在自主確定探究性內容與方式后，分配每個人的角色，在不斷的實踐與演練中，改進探究內容的表現方式，提升自身對探究內容的理解。這類活動也能充分發揮小組成員個人的能力，讓小組成員充分表述自己的思想，求同存異，共同為小組活動的有效展示貢獻力量，增強學生的合作意識，鍛煉學生的處事能力與合作能力。在合作探究法結束后同樣也要有相應的評價，針對學生的展示內容，用小組互評的方式，選出最佳表現小組，給予一定的獎勵。

3.3小組調查活動法

在中學英語學習中針對某一課題讓學生分成不同的小組進行調查、分析、總結，通常這類活動應與學生的生活息息相關。例如在中學英語教學中，針對環境這一主題進行研究，小組成員可以針對家鄉的環境狀況進行調查，收集相關的數據資料，學會用英語表達不同的數據。在調查活動結束后用英文分享小組的調查結果，學習不同數據的英文表達法，在調查過程中主動了解一些與環境相關的英文詞匯，在提高學生英語知識的同時讓學生根據具體的調查內容掌握一些固定的表達，在調查中學習新的知識，增長學生的英語知識，提高學生的英語應用能力。作為小組調查活動，每個學生都應參與其中，根據自己的角色主動承擔部分任務，共同為小組活動的完成做出努力。當然，小組調查活動需要教師對學生的調查活動進行指導，根據主題總結各類英文句型、詞匯等，為活動展開做好鋪墊，同時在活動總結時根據普遍的錯誤，讓學生主動學習后糾正學生的英文學習錯誤。

4.結語

小組合作教學法是一種較為成熟的教學方法，在實踐運用的過程中應根據學科特征及學生的特點合理分配小組，采用合適的方式進行小組合作學習。尤其是在中學英語教學中，英語占據較大的學習比重，又是一門開放性的學科，有利于小組合作學習活動的開展，在采用小組合作學習時應注意與英語教學內容結合，提高學生的合作意識與能力，從全面發展角度鍛煉學生、培養學生。

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