小學語文課堂有效教學策略探究

王碧

摘要：新課改背景下，教師將有效性教學的理念融入到了小學語文課堂。小學語文課堂有效教學要求教師要關注學生的進步和發展，通過創設問題情境，進行師生互動等方式來達到良好的教學效果。本文主要從三個方面對小學語文課堂有效教學進行了探討，首先闡述了小學語文課堂有效教學的基本要素，其次分析了當前小學語文課堂有效教學存在的問題，最后提出了提升小學語文課堂有效教學的策略，從而為實際教學提供有益的參考。

關鍵詞：小學語文；課堂；有效教學；策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0046-01

教育的發展已進入了素質教育的關鍵時期，如何提高學生的學習質量，同時又避免以往的課堂教學中 "填鴨式"教學方法，增強學生的學習興趣，使學生積極主動地參與教學全過程，是當前教育研究的重要課題。本文從學生的角度，結合自己多年的教學實踐，論述了小學語文課堂教學的有效性策略，希望對廣大教師增強課堂教學的有效性有所幫助。

1.培養學習興趣提高教學效果

學生的學習積極性越高，課堂教學效率就越高。激發學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索。課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多：①開端引趣。上課一開始以趣引入，會激發學生強烈的興趣。根據教學內容精心設計課題的引入，把課堂教學變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，俗話說"好的開始是成功的一半"。因此，提高課堂教學的有效性必須重視開端。②引導學生參與競爭。棋迷、球迷們為什么會"迷"呢？因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷，競爭符合學生的心理特點，因而能調動積極性。為了提高學生的積極性，要創造條件讓學生在課堂教學之中參加競爭。③創設優化的教學情境。根據教學內容，教師可以精心設計出所要講述的課件，然后在課堂上組織學生們參加與課件相關的教學活動，例如演講、情景劇和延伸解讀交流會等，通過教師學生的有效互動，共同參與，可以極大吸引學生的注意力和興趣。

2.提高探究能力和學習能力達到有效性的目的

要讓學生成為語文課堂的主人傳統的小學語文課堂教學深受應試教育的影響與束縛，教師以提高學生的語文成績和應試能力作為主要的教學目標。因此，教師通常在小學語文課堂中忽視學生的主體性，長期將學生置于被動接受知識的地位。在這種背景下，學生被迫淪為接受知識的容器，根本無法在小學語文課堂教學中發揮自身的主觀能動性，這是導致小學語文課堂教學缺乏有效性的主要原因。因此，教師必須在小學語文課堂中突出學生的學習主體性，要讓學生成為語文課堂的主人。這就需要教師轉變傳統的教學模式和教學方法，引導學生更主動的參與到課堂教學中，同時主動的建構知識并提高能力。以《裝在信封里的小太陽》這篇課文為例，教師要求學生尋找課文中出現的生字詞，利用字典學習這些字詞。在此基礎上，教師要求學生總結與歸納課文的主要內容，同時推導出這篇課文的真實含義。在此過程中，教師要做好學生學習的引導者，并不再對學生進行知識的灌輸。通過自主探究，學生會經歷挫折，也會有所收獲。基于此，學生所獲得的認知更加深刻，同時也能夠有效的提高學生的探究能力和學習能力，達到提高課堂教學有效性的目的。

3.提高學生的課堂參與度

在小學語文教學中，教師不能單向地向學生傳遞知識，而要引導學生參與到學習活動中，促進小學語文課堂的活躍。一節高效的小學語文課堂，不是教師一味講解的課堂，而是學生自主探究或者合作學習的課堂。在教學創新發展的今天，教師要組織學生參與到課堂活動中，靈活利用教學方法，讓學生成為語文知識的開發者與探究者。

比如在以"我的英雄"作為寫作題目進行寫作教學時，教師就可以組織學生進行合作學習，讓小學生參與到課堂活動中。教師將學生分成三到四人一組的小組，讓學生在小組內就"我的英雄"這一主題發表想法。說一說自己心中的英雄，并表述理由，從而商量著進行文章結構和內容的安排。在這樣的課堂中，學生可以參與到學習中，教師利用自己的監督與引導，規范學生的合作學習行為，會大大促進教學有效性的提高。

4.加強教師教學素質的提高

教師的教學素質對于小學語文教學活動的有效性有著直接的影響。教學改革的開展，需要每一位教育工作者掌握創新的教學思想和創新的教學方法。學校要組織小學語文教師定期進行交流，共同分享教學中的問題，商量出正確的教學對策。也可以讓小學語文教師互相聽課、評課，找到教學實踐中的不足，并根據新課程標準的要求對教學活動進行改革。學校要加強監督，利用有效的考核檢驗教師的進步，促進高素質教師隊伍的建設。

總之，提高教學有效性，打造高效課堂，關鍵取決于教師，取決于教師對教學目標，特別是課程標準的理解和把握。因此，我們語文教師必須要更新理念，加強學習，提高素養，善于反思，勇于創新，勤于實踐，不斷改進教學策略，提高教育教學質量。

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