淺論建構語文互動課堂

羅伙英

摘要：互動課堂是一種教學形態，集中表現為教師教得輕松、學生學得愉快；它是一種融學生認知建構與情感激活、教學控制與情境創設為一體的教學形態?；诱n堂也是一種教學理想，其意義是為現實教學產生一種動力、牽引、導向作用。實施互動課堂教學是教學永恒的主題，是教師永遠的追求。因此，互動課堂應是一個動態的轉化過程，即從追求高效的教學理想轉化成實現教師高效地教和學生高效地學的教學狀態。

關鍵詞：互動課堂；教學控制；情境創設

全國各地新課程改革運動全面的展開，各級學校改革步伐正在大步邁開，這是我們教育部門對中學生素質教育的根本需要。新課程改革就是改變傳統的應試教育，還學生以自主、時間、主動。改革面臨方方面面的問題，大家都靜下心來做好自己的本職工作，努力在實踐中探索，在探索中學習提高，我們的爭鳴才更有價值。先粗淺地談一下我個人作為新老師對高校課堂的認識：

互動課堂是以學生終身發展的教學理念為指導以規范具體的教學目標為導向。促進學生的終身發展、為學生終身發展奠基是互動課堂教學所遵循的理念?；诱n堂教學就應該著眼于學生的未來發展，培養學生的學習熱情，使學生“愛學習”；促進學生掌握學習的方法，使學生“會學習”。

互動課堂要以扎實的教學內容為載體。扎實的教學內容是課堂教學促進學生發展的載體?；诱n堂教學并不是教學內容越“多”越好，也不是越“難”越好，而是要在了解學生的實際發展水平和特點的基礎上，合理地確定教學內容的重點。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實教學重點，要讓學生扎實掌握基礎知識，發展熟練的基本技能。課堂上學生可以采用自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”。充分發揮學生的積極性、主動性、創造性為前提，引導他們在民主、寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習、合作學習與探究學習，才能達到互動課堂教學的效果。下面我就本學科的一些問題，結合教學工作談一些尚淺的看法。

一、語文課的性質定位

語文課程標準提出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。一個“交際”，一個“人類文化”，兩個“重要”表明了在課程性質上的傾向性——語文課程具有工具和人文的性質。新課程標準不僅給語文定性為工具，而且突出貢獻這個工具的個性特征：交際工具，負載文化的交際工具。

社會交際的言語必然是對語言的具體運用，包括聽說讀寫，它是每一個成員一天也離不開的。人們憑借口頭語言和書面語言，以及用語言形成的文章、文學作品等為樣式，用來互通信息、交流思想、傳遞感情、協調工作、組織社會生活，維持社會的存在和發展，尤其是“言語作品”充當文化傳播的工具，實現著跨時空的交際，從遠古先人傳留到子孫后代，從個人之間擴展到世界范圍，隨著信息傳播技術的飛速發展，語文的交際作用不但不會減弱，反而越來越大。語文課的主要任務主要是通過語言的學習、感悟去培養情感，陶冶審美情操，弘揚中華民族的人文精神。語文是負載文化的交際工具，這個語文的新性質給語文學科以堅實的理論基礎和正確方向。

關鍵在二者的統一上，在課程實施的過程中，要真正做到二者的統一較難。既要打好語文學習的基礎，又要重視語文的熏陶感染作用。也就是要在培養學生語文能力、使學生逐漸掌握語文工具的過程中，同時受到文化、文學、思想、情感的熏陶。因此，要在語文教學中重視和發揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。

二、新課程標準對語文課的要求

《中學語文課程標準》倡導“探究性學習方式”。新課程標準的基本理念之一是“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，滿足學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。而語文教師在教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計上，都應有助于這種學習方式的形成。

三、教師要培養學生良好的學習習慣。

我國著名 教育家葉圣 陶先生說“教育就是培養良好的習慣?！绷己玫膶W習習慣 對提高學生學習效率有著重要的作用。在生活中，我們不難發現那些學習成績優秀、穩定的學生一般情況下他們都有著良好的學習習慣。反之，那些成績波動比較大，成績不理想的學生學習習慣一般也不好。學生擁有好的學習習慣后，在學習上就可以達到事半功倍的效果。那教師如何培養學生養成良好的學習習慣呢？我想，主要可以從這幾方面入手。1、培養學生養成課前預習的好習慣。學生在學習一篇新課文前，如果他沒有事先看過課文，了解文本內容，那么不管老師講課講得多生動，學生也只會是聽得云里霧里。因此，我一般都會在上新課的前一天把新課的學案發下去給學生，布置他們先做學案上的問題，鼓勵他們不要害怕做錯。學生做學案前勢必要先看過課文，并對一些問題進行思考，這樣一來老師上課就輕松多了，學生學得也快。2、培養學生上課認真聽講并且做好筆記的習慣。我常常在課堂上增加提問學生的頻率，因為有的學生會出現聽課，聽著聽著就走神的情況，這樣做主要是想讓學生有一種緊張感，避免分心。同時，在授課過程中，我常常會提醒并留時間給學生做筆記，因為筆記是學生復習的依據。以前有個學生覺得老師上課講的內容他都能理解，因此他覺得自己沒做筆記的必要，但是他每次考試答題時總是丟三落四的。后來我告訴他，好記性不如爛筆頭，讓他好好做筆記。之后，他開始認真做起了筆記，情況有了明顯的改善。3、培養學生認真完成作業和復習的習慣。老師可 以請家長配合監督學生認真完成作業。布置作業的目的就是為了讓學生把所學的新知識掌握得更加牢固，如果學生不認真完成作業那就達不到我們預期的目的。當然，學生做到課后復習也是相當重要的。教師可以在每天的上課前先提問學生前一天所學的知識點，對于回答情況好的同學公開表揚，對于沒有即時復習，回答情況不好的同學給予一點小小的懲罰。每個學生都喜歡受到表揚，時間長了，有利于學生養成好的學習習慣。

總之，要成為一個合格的教師，我們應當竭盡所能、想方設法，激發學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習習慣，提高我們的教學效率。當然，這是一個需要教師長期探索的課題，教師還應該不斷地從教學實踐中積累經驗。