關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略

高科

摘要：實施素質教育是新課程背景下初中美術課堂教學的基木原則。我們應該在初中美術課堂教學中樹立與新課程理念相適應的發展教學觀念，打破傳統教學模式，通過創設教學情境、調動情感因素、引導合作探究等策略，體現學生的主體地位，活化課堂教學氛圍，切實提高初中美術課堂教學效率

關鍵詞：新課程；初中美術；課堂教學；教學效率

新課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的核心環節是課堂教學活動。在初中美術課堂教學中，我們要樹立“以學生發展為本”的新課程理念，以培養學生美術藝術素養為宗旨，通過激活課堂教學過程中的師生思維活動和思維碰撞，切實提高課堂教學效率，較好地完成自己的教學任務。

一、靈活創設教學情境，激發學生學習興趣

從認知角度看，初中生的自我控制和判斷能力有限，外界主、客觀因素對他們的學習興趣和注意力有著非常重要的影響。盡管初中美術學科是對學生進行美育的重要途徑，但山于該課程對于學生中考升學的作用不明顯，所以相當多的學生對于美術課程的學習“不感冒”，上課只是敷衍了事。因此，要提高初中美術課堂教學效率，教師必須結合學生心理特點和教學內容，創設一個直觀、生動、富有新意的教學情境，結合情境將要講授的內容設計成一系列漸進性問題，使欲教學的美術知識呈現出動感和靈性，給學生出乎意料、耳目一新的感覺。以此活躍課堂教學氣氛，激發學生的興奮點和主動性，使學生學習的內驅動力逐步山好奇升華為興趣，從而在輕松、和諧、愉悅中掌握美術知識，提高藝術修養。在學習“在繪畫中永生”中“達芬奇作品”時，學生對于《蒙娜麗莎》這一作品缺乏必要的認識，導致教學中的枯燥和單調。為此，我們結合作品給學生講述“蒙娜麗莎的微笑”故事—畫中的肖像原型是達芬奇的朋友喬孔多的年輕妻子蒙娜·麗莎，當時，蒙娜·麗莎的幼子剛剛夭折，正處于哀痛之中。達芬奇便在作畫時請來音樂家和喜劇演員，想盡辦法讓蒙娜麗莎高興起來。經過吐年時間，使無數人為之傾倒的蒙娜麗莎臉上那神秘莫測的微笑才得以定格。與作品相關故事創設出的情境自然激發了學生主動求知的心理沖動，從而帶著濃厚興趣積極投身到新知識的探究中，相對靜態的課堂教學在全體學生的主動參與下變得動態、高效。

二、調動情感因素，端正學生學習態度

現代教學論認為：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。情感因素是初中美術教學不可或缺的組成部分，是教師與學生、學生與學生之間互動、交流、合作的基礎。只有關注學生的心理需求，調動美術學習的情感因素，使美術學習過程充滿情致和韻味，讓學生處于輕松、愉悅的學習環境中，才能時時打動學生的內心世界，發展學生積極學習美術的情感態度，達到以情促知、以知增情、情知交融的教學境界。在初中美術教學中，我們可以采取以下的情感策略：①實行教學民主，建立平等、和諧的師生關系。充分尊重學生人格，增加對學生的感情投入，關心學生的發展，把微笑帶進課堂，把信任的目光投向每個學生，以富有激情、善于誘導的教學語言巧妙叩開學生思維的閘門，點燃思維的火花。②結合教學內容和目標，讓學生動手畫一畫、做一做，在饒有興致的操作中深化學生的學習情感。如《角色游戲—面具》一節屬于“設計·應用”學習領域，具有很強的游戲性和趣味性。我們就在課堂上組織學生利用各色各類彩紙進行面具制作，在此過程中感受到鮮艷飽和的色彩對比，形成美化生活的意識，進而在深入了解面具知識和內涵的同時提高學生的動手能力。③運用現代教學手段表現的聲光、色形，圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化效果，向學生提供豐富的直觀材料。在教學《尋古探幽》時，我們用FLASH課件演示畫像石、畫像磚及其不同地區分布與差別，以立體、直觀的動畫給學生鮮明的感官效果，在降低教學梯度的同時，增強了美術課程的趣味性，激發學生積極主動而輕松愉快地學習新知識。④利用初中生爭強好勝的心理特征，在課堂教學過程中適時進行諸如搶答、競猜、辨析等生動有趣的學習競賽。富有情感韻味的初中美術課堂，拉近了師生距離，溝通了師生感情，從而提高了課堂教學效率。

三、引導合作探究，豐富課堂教學內涵

實現教師角色轉變，倡導以自主學習、合作學習、探究學習為主要內容的新的學習方式是新課程的一大亮點。其目的是充分發揮學生學習的主體性，山“帶著知識走進學生”轉變為“帶著學生走進知識”，給學生搭建自主獲取知識的平臺，讓學生真正成為學習的主人。在教學“打開的喜悅”時，我將全班同學分成五個小組，通過小組合作自主探究完成下列學習任務：①欣賞卡片，選擇自己喜歡的卡片，討論自己制作的卡片與商場里出售的卡片有什么不同。②動手實踐折直線、折圓、折曲線、切割、切折、卷曲、粘合、插接等立體制作手法，掌握其中的技巧。③以立體構成的制作方法制作一張立體卡片，感受不同材料的質地美。④靈活運用立體構成的制作方法，充分發揮想象和創造性，將材料特質與繪畫藝術結合起來，完成自己獨特的卡片藝術設計與制作。這樣的自主合作探究學習將“講堂”變成“學堂”，促進了學生學習方式山被動向主動轉化，學生學會了獨立發現美術問題，使學生在享受發現美術奧秘的快樂中更愛學習和探究。

提高初中美術課堂教學效率是每個美術教師必須面對的課題。我們應該以新課程理念為指導，弘揚學生學習的主體性、能動性和獨立性，強化教學效益觀念，在教學風格、教學方法、教學手段上有所創新、有所突破，才能實現初中美術課堂教師高效的“教”與學生高效的“學”的完美統一。

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