幼兒“游戲化”教學的實施策略

黃慧容

摘 要：幼兒對新奇的事物充滿探索的興趣，對游戲的熱愛是與生俱來的天性，幼兒園的教學要遵守并利用幼兒的這一特性，才能夠達到有效的教學效果。但在當前的幼兒教育中，幼兒園的教學形式單一，壓抑了幼兒熱愛游戲、活潑好動的天性。想要達到更好的教學效果，充分開發幼兒的潛能，教學活動中必須遵循幼兒的天性，采取“游戲化”教學的實施策略。

關鍵詞：幼兒；“游戲化”教學；實施策略

中圖分類號：G613文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0003-01

近年來，隨著教育水平的發展，我國幼兒的教育也日益得到重視。在傳統的幼兒教育中更加注重幼兒語言、科學、藝術的培養和發展，偏重于知識的傳授，多采用注入式教學方法，教學形式單一，缺乏對幼兒能力的培養和潛能的開發。科學的幼兒教育模式應遵循幼兒的發展規律，以幼兒為主體，引導幼兒的探索能力，實施“游戲化”教學策略，讓幼兒在游戲中學習探索，促進幼兒各方面能力的發展。

一、幼兒“游戲化”教學實施的必要性

幼兒的教育是啟蒙階段，這一階段的教育是個人成長的基礎階段，幼兒園的教學應引導幼兒形成自主探究的習慣，激發幼兒觀察周圍事物并獲取知識，形成學習的習慣和興趣，為人的全面發展奠定基礎。

幼兒時期孩子的大腦處于發育階段，幼兒的好奇心和探索心旺盛，游戲更能使幼兒的好奇心和探索欲得到滿足，同時更能激發幼兒的創造能力和解決問題的能力。因此，幼兒教學中應采取“游戲化”教學策略，把游戲貫穿于幼兒教學的各個階段，采取更加有趣的教學形式和活動，使孩子的好奇心和探索欲得到充分釋放，培養孩子學習的主動性，讓孩子體會到學習的樂趣，從而使幼兒教學達到更優的效果。

二、幼兒“游戲化”教學的實施策略

（一）營造游戲化氛圍

幼兒的注意力難以達到長時間的集中，在教學活動中容易被其他事物分散注意力，思維處于形象化階段，幼兒更容易接受生動有趣、有個性特點的形象，在教學活動中融入幼兒熟悉的人物、動物形象，利用這些形象創設活動環境更能使幼兒融入其中，游戲化的教學氛圍能夠促進幼兒接受知識。教師可以在教學中引入動物、卡通、人物形象，通過有趣的道具引導幼兒進行認知，或讓幼兒模擬這些形象，激發幼兒學習探索的積極性，使教學活動更加豐富有趣；教學活動也可以融合游戲化的情節，情節的再現也可以營造游戲化的氛圍。教師可以根據授課的內容，創設不同的游戲情節，讓幼兒通過角色的扮演參與進活動的進程中，隨著情節的推進鋪陳不同的知識，循序漸進的讓幼兒形成自主探索學習的習慣。

（二）打造游戲化環境

幼兒園是幼兒接受教育的生活活動空間，它不僅僅是一個活動的范圍，更是能使幼兒潛移默化的接受教育的環境。幼兒園可以根據教育目的和幼兒特性，有針對性的創設環境，為幼兒提供豐富的游戲素材、合理的布局結構，充滿童趣和教育元素的環境是激發幼兒學習的必要條件。幼兒園可以根據自身條件和當地環境，有效利用資源，創設不同的活動區域，為幼兒的室內、戶外學習、活動打造科學合理的功能區域，使幼兒園的場地和器材得到有效利用，創造獨特的文化氛圍，為幼兒的發展提供科學合理的環境。

（三）實施游戲化教學

教學活動是幼兒接受教育的主要形式，用游戲的方式組織教育活動，更易于被幼兒接受，符合幼兒的發展規律。幼兒教學中應采取各種活動和游戲的方式組織教學，把游戲融入幼兒的教學過程中，激發幼兒學習的興趣。

1、教學活動游戲化

把游戲引入到教學活動中，使游戲成為幼兒獲取知識的途徑和內容。一是教師可以利用游戲活動組織教學，根據不同的學科設計不同的游戲。可以把整個教學活動設計成一個連貫的游戲，以一個完整的游戲活動串聯整個教學內容；也可以把游戲作為教學環節，例如運用游戲人物導入知識的引入，或在教學過程中運用不同的游戲引導幼兒鞏固知識，比如利用傳小球的游戲進行點名，引導幼兒探索學習內容。二是在活動中加入游戲元素，使教學活動變得游戲化。例如，可以用游戲性語言進行教學，模擬游戲情景，教師可以采用類似的語言：“大家看看今天我們的小屋里有什么新朋友嗎？我們的小客人——兔子寶寶、小貓寶寶來做客啦。”也可以引導幼兒做手工的方式完成游戲，讓幼兒自己動手完成小手工的制作，觀察小物品的特點，并利用它們做游戲。還可以引用人物和場景的扮演的模式，把幼兒帶入活動情境中。例如教師可以和孩子們扮演不同的小動物，創設動物們為過冬準備食物的場景，引導孩子們認識各種食物，這種帶有表演因素的游戲設置，使幼兒更能身臨其境，樂于學習和探索，提高了學習的興趣。此外還可以利用競爭性游戲組織活動。競爭性的游戲設置更能激發幼兒的積極性，提高活動的趣味性，是幼兒園常用的活動方式。可以開展個人和個人的競爭，也可以分組競賽。例如在幼兒練習穿衣服穿鞋子時，就可以引用比賽的模式，從而達到幼兒習得這一生活技能的效果。

2、課外活動游戲化

幼兒的教育不僅體現在教學課堂中，平日的生活和課外活動也是幼兒接受教育的方式，幼兒活動的各個環節都應該融入游戲的因素，根據幼兒的身心發展規律設置科學合理的游戲活動，促進幼兒的身心健康全面發展。應提供給幼兒充足豐富的游戲空間，安排設計合理的室內、戶外活動，利用游戲器材開展活動，或帶領幼兒到戶外接觸大自然，在自然環境中游戲，激發幼兒對事物的探索、觀察和想象，有助于培養幼兒的積極性和創造力。

采取“游戲化”教學策略，是遵循幼兒身心發展規律的有效教學途徑，教師應在教學過程中積極融入這一理念，并用各種有效資源為幼兒的發展提供更好的機會，全面的激發幼兒的潛能。

（作者單位：廈門市第八幼兒園）

參考文獻：

[1]黃梅.教學游戲化的實施策略[J].現代企業教育，2014，（1）.

[2]丁海東，韓云龍.論游戲與教學的整合[J].學前教育研究，2007，（12）.