幼兒體育活動及其內容體系的思考

朱曉莉

摘要：幼兒園教育以啟蒙為主，是一個人一生中接受教育的最初階段，勢必會影響一個孩子的思想形成和三觀的確立，在全民受教的大環境下，家長們逐漸開始重視孩子的啟蒙教育，從胎教開始，就投入了大量的資金和時間，為的就是希望自己的孩子不要輸在起跑線上。在本文中筆者就幼兒體育活動及其內容體系提出思考，希望能起到拋磚引玉的效果。

關鍵詞：幼兒；體育活動；內容體系；思考

一個孩子的幼兒園時期，是思維定型、提升自身修養、提高審美能力、增加審美體驗、提高文化素養、追求個性發展的絕佳時期，這一時期的學生思維跳躍性最大，好動，愛玩，探索能力強，接受知識能力強，對新鮮事物永遠充滿了無比的好奇心，針對這一特征，積極對孩子進行體育素質教育，并且輔助以玩具制作等動手操作的環節，在極富特色的同時增加孩子的動手及思考能力，有百利而無一害，對一個孩子今后在社會上的發展有極大的幫助，從內心深處根植自己動手豐衣足食的意識，讓學生生活在自主、自助的世界里，具有感知及思考的能力，用積極的眼光看待世界。華東師范大學華愛華教授在《<3～6歲兒童學習與發展指南>解讀》中指出：“如果你的介入是通過觀察，在順應幼兒游戲意愿的前提下支持并推進了幼兒游戲的發展，就是‘正效介入。如果你的介入干擾和轉移了幼兒自己的游戲，使幼兒的行為變得被動而無趣，那么這個介入就是‘負效介入。”所以，相關的工作人員在開展幼兒角色游戲的時候就應該積極地關注其效果，適時的利用玩具制作，提高其效果。

一、幼兒園體育教育現狀

就出現在當前幼兒園的一些問題，總結了以下幾點：

1.受各種條件限制，實施起來難度大

學校原定的教學計劃受各方面條件所制約，舉個例子：在進行蜈蚣競走小游戲時，需要全體分別幼兒站成三排，扮成3條蜈蚣后，在起點的地方蹲下。下一個幼兒兩手抱緊前邊的幼兒腰的位置，做好出發的準備。教師發出口令后，各組幼兒齊喊“一二、一二……”。全組幼兒統一協調的走，注意左右腳的協調性。當最后一名幼兒到達終點時，拿起紅旗全組即可站起。以最先拿到紅旗的隊為勝利。但是由于天氣原因，忽然下起了大雨，如果這個學校有市內活動場的話就另當別論，但是大部分的幼兒園里是不具有這樣的設施的，所以游戲就不能繼續下去，教師就要另想活動，帶領學生做游戲

2.以營利為主，教學缺乏責任心

有的幼兒園以營利為出發點，不注重對孩子的綜合素質教育，在老師的選擇方面也馬馬虎虎，導致一個學校教師素質下降，近年來，出現了一系列的幼兒園暴力事件，以幼兒教師體罰學生為主，對孩子的心理造成了抹不去的陰影，這也給相關教育部門一個警示，對幼兒園的管理不能放任自由，有執照又可以營業。幼兒時期是一個孩子啟蒙重要階段，錯過這一黃金時期，是家長的失職。一個教師能力的高低，很大程度上決定了一個孩子創造能力的開發程度，是孩子們接觸時間、認識世界最主要的手段，這就需要我們的幼兒教師及早教工作人員提升自身專業知識素養，提高自身的實踐和應用能力。另外，我們應該尋求制度上的監督，國家制度也應該提高幼兒教師的就業考核標準，對教師的綜合能力以及執行能力進行不定期的量化考核，實行優勝劣汰的方法，以全新的管理模式，為幼兒創造更加良好的生活學習環境，積極引導他們認識世界，為幼兒的未來負責。

二、幼兒園幼兒體育活動的好處

1幼兒體育活動促進幼兒的發展

幼兒體育活動活動是一種有益于孩子全面發展的活動，這種體育活動的可以通過對各個孩子性格、認知的了解來制定不同的活動方案，并且不停地為孩子們豐富體育活動內容。在每周一次的常態化活動中，孩子們獲得了全面的發展。在活動中讓孩子們充分發揮腦、手、眼的配合，在實踐中增強孩子們自由選擇、自主發揮的能力，發揮主觀能動性，促進幼兒多方面的發展。

2.幼兒體育活動促進教師的發展

幼兒體育活動不僅只對孩子有幫助，而且能夠提高教師的教學水平，在舉行幼兒體育活動的時候，教師才能充分的了解到"幼兒才是發展的主體"。增強教師對幼兒的關注和了解，能夠及時給予幼兒更好的關注度，更加理解和尊重幼兒的學習方式和學習特點，能主動為幼兒提供實際操作、親身體驗、主動交流的條件和機會，滿足和支持幼兒通過自主交流來獲取經驗的需要。通過幼兒體育活動活動，干部教師達成共識："要把幼兒自主發展的權利還給幼兒，真正讓幼兒的語言在不斷的交流和運用中發展起來。"

三、針對幼兒園體育教育現狀提出的教育策略

1.讓課堂動起來

在課堂上，努力用學生喜歡的神態、語言、語氣、動作、方式進行授課，使得自己更具有親和力。有時候幼兒的體育素質培養不需要專業的體育教育，一些體力小游戲就能夠達到好的培養效果，而且，小游戲的應用更能活躍課堂氣氛，更容易使學生接受。比如說幼兒園小班游戲：捉老鼠，我們可以將游戲改良，使其成為一項體育運動。

傳統玩法教師和幼兒手拉手站成一個大圓圈做“老鼠籠”，3～5名幼兒站在大圓圈里扮演“老鼠”。扮演“老鼠籠”的幼兒手拉手舉起并念兒歌，扮演“老鼠”的幼兒則在“老鼠籠”四周鉆進鉆出。當念到“咔嚓一聲”時，扮演“老鼠籠”的幼兒立即放下手，同時蹲下。在“老鼠籠”內的“老鼠”算被捉住，被捉住的幼兒表演節目，然后站在大圓圈上做“老鼠籠”。游戲繼續進行，直到“老鼠”全部被捉住再調換部分角色，游戲重新開始。創新玩法為了增加游戲的趣味性，扮演“老鼠”的幼兒戴上頭飾，扮演“老鼠籠”的幼兒按順時針邊念兒歌邊在圓圈上來回跑，增加“老鼠”鉆出的難度。也可以放置沙包當“糧食”，規定“老鼠”一次只能拿一個沙包當“糧食”，并把取出后的“糧食”放在旁邊的“糧食”筐里。并且在玩游戲的時候可以播放背景音樂：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們搭個老鼠籠，咔嚓一聲捉住你。

它的教育價值就在于可以在輕松愉悅的氣氛中，提高幼兒鉆、跑及躲閃的靈活性，發展幼兒的大肌肉群，又能鍛煉幼兒身體的靈活性、敏捷性和快速反應能力，并培養幼兒互助合作的意識。在歡樂中自己發現學習的奧秘。

2.提高教師素質，重視兒童教育

一個教師能力的高低，很大程度上決定了一個孩子創造能力的開發程度，是孩子們接觸時間、認識世界最主要的手段，這就需要我們的幼兒教師及早教工作人員提升自身專業知識素養，提高自身的實踐和應用能力。比如說在進行蜈蚣競走小游戲時，需要全體分別幼兒站成三排，扮成3條蜈蚣后，在起點的地方蹲下。下一個幼兒兩手抱緊前邊的幼兒腰的位置，做好出發的準備。教師發出口令后，各組幼兒齊喊“一二、一二……”。全組幼兒統一協調的走，注意左右腳的協調性。當最后一名幼兒到達終點時，拿起紅旗全組即可站起。以最先拿到紅旗的隊為勝利。這時候老師就要發揮專業意識，積極組織游戲活動，幫助孩子們完成游戲，收獲快樂，保護孩子們的安全問題。另外，我們應該尋求制度上的監督，國家制度也應該提高幼兒教師的就業考核標準，對教師的綜合能力以及執行能力進行不定期的量化考核，實行優勝劣汰的方法，以全新的管理模式，為幼兒創造更加良好的生活學習環境，積極引導他們認識世界，為幼兒的未來負責。

【結語】：

以兒童為本，是幼兒教師積極倡導的一個重要理念。這種教育方式體現在方方面面，其中，最重要的一個方面是對兒童發展規律和學習特點的尊重。兒童心理邏輯正在成長的階段，教師應該抓住這一要點，積極地兒童進行溝通。在教育條件下，它是天賦、本能、生理和心理發展的結果.但更是人際關系和學習的結果。教師是一個神圣的職業，尤其是我們的幼兒教師，他為學生打開了認識世界最初的大門。是繼幼兒家長之后的第三負責人，教師在對孩子進行啟蒙的過程中難免會遇到一些問題，會厭煩，會為難，會很累，但是，我還是希望我們的教師能夠追尋自己從事這個行業的初衷，放低姿態，以育人為出發點，為國家澆灌好新生的幼苗，讓他們能夠在陽光下茁壯成長。

參考文獻：

[1]莊弼，任綺，李孟寧，荊鵬飛.幼兒體育活動及其內容體系的思考[J].體育學刊，2015，06：64-70.

[2]栗濤，李小明.幼兒體育活動目標體系的建構和內容的序化[J].懷化學院學報（自然科學），2006，02：131-134.

[3]溫婷.幼兒園體育活動現狀與改革的研究[D].內蒙古師范大學，2011.

[4]王佳麗.從最近發展區理論看幼兒體育教育之重構——維果茨基最近發展區理論在幼兒體育教學內容及階段劃分中的運用[J].南京體育學院學報（社會科學版），2010，06：101-104.