普通高校手球教學問題與對策研究

郎咸信

摘要：手球是高校體育課程的重要項目之一。在新課程教學改革下，以其運動量適中、連續性強、對抗性好等特點成為了高校體育教學的一大亮點，倍受學生喜愛和追捧，是高校體育教學的熱門領域。手球作為一項“全民運動”，不同于其他運動項目，是一項適合不同年齡、不同性別人群參與的體育活動。本文主要分析了普通高校手球教學中存在的問題及其優化對策。

關鍵詞：高校；手球；問題；對策

在全國大學生手球賽事的有力推動下，手球運動得到了蓬勃發展。目前全國40多所高校在大學體育課程中都開設有手球課程，手球運動不僅要求參與者具備精湛的技術，強健的體魄等之外；還要學會與其他隊友配合默契，團結協作，具有良好的團隊合作精神。現行普通高校手球教學中存在一定的問題，如學生缺乏手球學習興趣、教學方法單一等等，而且手球普及度低，學生認識的片面性等也給高校手球教學工作帶來了一定難度。筆者結合高校手球教學中存在的問題，從提高學生學習興趣；引導學生培養意識；多種教學方法結合；實施小組合作學習等方面，對高校手球教學提出了幾點思考。

1普通高校手球教學存在的問題

在普通高校手球教學過程中，存在一些教學上的不足之處。這些不足之處導致了學生手球學習興趣不高、教學效果不夠理想。高校手球教學存在哪些具體問題？首先，學生學習興趣不高。實際教學中發現，學生對手球教學興趣不高有以下兩個因素。其一，“本末倒置”。一些教師在教學中，過分強調手球運動的戰術、技術，忽略了學生的手球基礎素養。一言以蔽之，教學的目的并不是讓學生參加“專業性的技能競賽”，主要是培養學生對手球運動的興趣。其二，教學不夠趣味性。教師或者重于理論知識、動作技術的講解，缺乏游戲性、趣味性的活動，教學過程枯燥。其次，沒能良好的引導學生培養意識。如：實際比賽對戰術、技術的應用能力弱。再次，教學方法單一。單一的教學方法容易使得學生失去學習興趣。此外，對一些教學內容而已，使用單一的教學方法效果并不顯著。最后，缺乏小組合作學習、練習、探究的培養。當前，對手球教學中的小組合作學習，在實施方面缺乏有效的組織、對比、吸收、評判，小組合作教學效果不甚理想。

2解決高校手球教學問題的對策

2.1提高學生學習興趣

眾所周知，學生是教學的主體，而教師是教學的組織者、引導者。作為教學的主體，如果失去學習興趣，教師即便擁有：“過硬的專業素質”、“強烈的教學欲望”、“清晰的邏輯思維”，教學效果也得不到顯著提升。如何提升學生的學習興趣？首先，轉變教學理念。這里的教學理念，指的是教師從學生的角度出發，結合學生的實際情況，從而調整教學方法。事實上，普通高校手球教學的目的，是為了讓學生掌握基礎的手球運動技能、鍛煉學生身心素質、提升學生之間的合作意識、培養學生手球學習的興趣。因此，教師在教學過程中，要明確教學目的，從而調整教學方法。其次，更改教學方法。既然教學目的不是以“強化學生手球技能”為主，相應的教學方法就要做出調整。教學過程中，教師在對學生講解手球“技能”、“戰術”時，應注意以下兩點：其一是不需要過分的深入。講解的專業性過強，學生實際上難以理解、接受、記憶、掌握，教學容易流于形式。其二是時間不宜過長。體育課時間有限，理論知識不需要花費太多時間，更多時間應運用于實踐活動中去。如，組織游戲、比賽等。

2.2引導學生培養意識

引導學生培養意識，是提高高校手球教學質量的重要途徑。如何做到引導學生培養意識？首先，強化技術技巧。在練習過程中，一方面要重視學生“應變能力”的訓練。如教導學生用眼角的余光，盡量擴大自己的視野，觀察同伴及對方的位置。一遇到合適的機會，則采取果斷的進攻的態度，不要“猶豫徘徊”。另一方面要重視“傳球、接球”技能練習。傳球、接球，是手球教學內容中的重要組成部分，同時也是獲取勝利的關鍵所在。因此，練習過程中，教師要盡可能的教導學生“運用多種傳球手法”，教會學生善于運用“假動作”進行傳球、接球。最后，重視“攻防關系”教學。手球教學中，攻防關系應特別重視。事實上，由于不重視攻防關系，導致輸掉比賽的情況很多。例如，筆者在組織學生比賽時，一方在明顯處于劣勢的情況下，不進行有效防守，還在盲目進攻，結果輸掉的比分更大。因此，要加強攻與防、快與慢之間的教學，不僅讓學生掌握“攻”的時機，也要理解“防”的意義。在練習過程中，根據己方的“態勢”，調整好比賽節奏。

2.3多種教學方法結合

教學過程中，可結合教學內容、學生的積極性等因素，選擇性的使用其他教學方法。例如，運用多媒體教學法。對于一些教學內容，由于動作、技術過于復雜，或者是因為學生的參與興趣不高，教師可采取多媒體教學的方法。利用視頻、圖片等方式，一方面可以讓學生細致的、直觀的觀察手球運動時的戰術思想、技術動作，教師也可依據圖片顯示，清晰的為學生講解教學內容；另一方面，借助觀看視頻等方法，可以有效的激發學生的學習興趣，提升學生教學參與程度。教學過程中，還可以運用“單個--組合”教學法。“單個--組合”教學法適用于“復雜手球分解”教學。此外，“游戲訓練法”也是不錯的教學方法。筆者每次在教學活動中，均運用到游戲訓練法。例如，為了訓練學生的反應能力，筆者讓學生們排成四排，告訴學生們：“我說出一個數字，你們就按照這一數字“抱”在一起，落單的同學為大家表演一個小節目。”以類似的游戲來培養學生的反應能力等。實踐是檢驗真理的唯一標準。在手球游戲過程中，學生們容易犯的錯誤、戰術情況等都能得到清晰的“反映”。

2.4實施小組合作學習

手球，是一項團隊合作運動項目，需要隊員之間密切配合、取長補短、精誠團結，才能取得更好的成績。如何進行小組合作學習？首先，組建小組。教學過程中，教師可以將學生分為幾個獨立的小組（學生自由組隊亦可），在每次理論課程講解結束之后，以小組為單位進行練習。由于是以小組為單位，學生們之間可以得到有效的溝通、交流，對戰術、技術進行深入的探討、研究。經常在一起交流、練習，培養了小組學生之間的默契，提高了團隊的合作力、凝聚力。其次，競爭意識。小組學習法，能激發出學生的好勝心理，培養學生的競爭意識。以小組為單位進行手球比賽。在比賽過程中，由不參與小組比賽的學生中，選出裁判，教師則扮演“旁觀者”。在一旁觀察、分析、總結學生們在戰術、技術方面的得與失。還可以在多次游戲比賽后，作出總結歸納，吸取經驗教訓，應用到教學中。比賽結束后，勝利的小組應當得到教師的表揚；而輸掉的一方，教師可以結合錯誤之處進行技術指導，同時鼓勵學生不灰心不氣餒，繼續提高學生合作、探究、創新的信心。

3結語

在高校手球教學過程中，我們應當正視教學中存在的各種問題；總結這些問題出現的原因及對教學質量的影響。教學中，積極采取措施提高學生手球教學的參與興趣。學生是教學的主體，只有學生擁有了興趣，熱愛手球，才能使得教學過程事半功倍。重視引導學生培養意識，以科學、合理、合結的教學安排，促進學生對手球的理解、接受、練習、提升。善于運用多種教學方法，在保持教學氛圍活躍的同時，借助圖片、視頻等手段，提升教學效果。此外，重視小組合作教學。小組學習能檢驗學生對手球戰術、技術的掌握情況；有效的培養學生的合作意識、合作精神；促進學生綜合能力的提升。

參考文獻：

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