論體驗式教學理念下高中排球教學的實踐

劉潮萍

摘要：體驗式教學法是近幾年來隨著教育改革新興起的教學手段，要求老師在教學過程中充分體現(xiàn)以學生為本的教育理念，逐漸激發(fā)學生的學習興趣和積極性，鍛煉高職生的創(chuàng)新思維能力，從而促進增強學生的心理素質，具有很高的研究價值。排球是我國發(fā)展較早、備受歡迎和喜愛的體育運動，排球在高中體育教學中，也是選修的主要運動項目之一。筆者結合自身多年教學經驗，就體驗式教學理念下高中排球教學的實踐進行分析和探討，希望能提供一些參考。

關鍵詞：體驗式教學；高中排球；教學實踐

引言：

隨著教育改革的不斷開展，教學重心也由對學生文化素質的培養(yǎng)轉移到了對學生德、智、體、美、勞等核心素質的全面發(fā)展上。體育作為高中教學中的必修學科，其學習對學生體育鍛煉習慣的養(yǎng)成和身體素質的提高都有著積極的促進作用，在新課程改革的背景下，體育學科受到人們空前的重視，旨在將學生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質人才。受我國應試教育的深遠影響，高中體育教學中一直沿用的都是滿堂灌的手段，師生之間嚴重缺乏互動，學生被動的進行體育鍛煉，學習效率極低，對學生綜合運動素養(yǎng)的提升毫無益處。而體驗式教學的運用，有效的樹立了學生的主體地位，符合了新課程標準要求的以人為本的理念，提高了教學的質量和效率。因此，在高中排球教學中運用體驗式教學具有良好的發(fā)展前景。

一、體驗式教學法的概述

顧名思義，體驗式教學法就是要求老師在排球教學中以學生為本，為學生打造一個輕松愉快、和諧平等的課堂，讓學生充分參與到教學活動中，增加學生在學習中的體驗感悟。學生在這種教學模式中，會逐漸培養(yǎng)自主學習意識和合作學習的快樂，從而形成讓學生在快樂中掌握知識，在學習中體驗快樂的良性循環(huán)，提高學生的學習效率[1]。

傳統(tǒng)的教學模式中，課堂氛圍沉悶，學生難以提起學習興趣，不利于學生的發(fā)展。而體驗式教學法可以有效改善傳統(tǒng)教學模式中的弊端，充分突出學生的主體地位，讓學生可以全面展現(xiàn)自我，在課堂中大膽表達，享受分享探討的樂趣，進而將學生的“要我學”被動局面，轉變?yōu)椤拔乙獙W”的主動局面，促使學生的健康穩(wěn)定發(fā)展。

二、體驗式教學理念下高中排球教學策略

1、優(yōu)化高中排球教學體系，增加學生的排球學習樂趣

排球屬于競技體育項目，因此其在技術動作標準、競賽規(guī)則以及訓練方法上都有較為完備的體系。這種高標準的要求顯然不符合高中排球教學實際，如果嚴格按照排球競技運動的標準開展教學將使部分運動素質和運動技能稍差的學生面臨很多的挫折，進而影響了學生的學習興趣，也就違背了高中排球教學的初衷[2]。高中排球教學的基本目標不是要將高中學生培養(yǎng)為排球運動員，而是要教會學生基本的排球運動技能、培育排球運動的興趣和終身體育的理念。基于這種情況，高中的排球教學體系就需要進行適當?shù)母脑欤@種改造依然要以體驗式教學理念為指導，對排球教學的內容、場地器材以及競技規(guī)則等進行相應的調整。在教學內容上，以基本的排球教學知識和簡單的排球運用技能作為教學內容的主體，如墊球、發(fā)球以及基本的傳球技術。對于相對難度較大排球運動技術主需要進行簡單的介紹即可，對于有濃厚興趣以及運動素質較高的學生教師可進行單獨的指導教學。在教學器材的選擇上，不用采運動排球作為教學器材，可先采用柔軟輕巧的軟式排球，由于軟式排球重量輕、質地軟、速度慢、彈力小，在擊球過程中受傷概率低且容易控制，有助于學生對排球基礎動作和技術的掌握，從而使學生體驗到排球運用的樂趣。

2、構建和諧、創(chuàng)新的教學情境，增加學生的學習體驗

對于和諧、創(chuàng)新的教學情境的構建是體驗式教學得以開展的重要前提，在教師創(chuàng)建的教學情境中，學生能更加深刻的體驗知識獲得的過程。教師的教學情境的創(chuàng)設應該貫穿于排球教學的各個環(huán)節(jié)，首先，在備課環(huán)節(jié)就應該引導學生共同參與，使學生的課前準備更具有針對性，以提高課堂教學效率。例如，根據學生運動素質和排球基礎知識的掌握程度給學生布置力所能及的學習任務，使學生深入的理解和體驗排球運動的樂趣。其次，在教學設計環(huán)節(jié)，教師要基于學生的個人興趣和身心發(fā)展特點，為學生創(chuàng)設能夠調動他們積極性的情境，避免學生的課堂參與度的低下[3]。

3、積極改進教學方法，降低學生的學習難度

首先，推廣分層次教學模式，即針對學生在以往學習中所體現(xiàn)出來的個體差異進行有針對性的教學。在具體實施中，教師需要對學生的運動能力以及個性特點等實際因素進行充分了解，最大限度的挖掘每個學生的排球運動潛質，如在排球運動的難度安排上，對于排球基礎較好和接受能力較強的學生要加大教學難度和強度，大量采用練習法和競賽法，使學生獲得更多的鍛煉機會，對于排球運動基礎偏差以及運動能力不強的學生要多采用示范法、講解法等教學方法，并適當降低教學難度，為這部分學生樹立起排球運動的信心。其次，使用合作式教學方法。排球運動屬于團隊競技項目，隊員之間的團隊協(xié)作十分重要。因此，基于體驗式教學理念，教師應該多采取小組競賽形式激發(fā)學生的興趣，也要引導學生加強組內練習[4]。再次，充分利用游戲教學法。傳統(tǒng)的高中排球教學最常采用的方式是教師進行講解示范指導，學生進行模仿學習。在具體的教學內容安排上，多以排球的技戰(zhàn)術教學為主，在很大程度上造成了教學活動缺乏生動性和趣味性的現(xiàn)象，使學生喪失了對排球的學習興趣。排球游戲不但蘊含著排球教學內容，同時也是游戲的一種，而高中學生往往具有較強的好勝心和競爭意識，將排球游戲引入到高中排球課堂教學的實踐，很容易激發(fā)學生的學習注意力和興趣，學生也樂于參與趣味性較強的排球游戲，并從中自主領悟和進一步掌握排球技能，在降低學生的學習難度的同時也提升了教學效果。

結語：

體驗式教學完全符合新一輪體育課程改革對體育教學的要求，更加強調學生的主體參與和體育能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了學生的主體地位。在高中排球教學中引入體驗式教學理念，通過精心創(chuàng)設教學情境，引導學生進行排球運動體驗，可以有效提高學生的排球運動興趣和培養(yǎng)排球運動習慣，改善排球教學效果，符合現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。

參考文獻：

[1]孫志軍.體驗式教學理念下高中排球教學的實踐探討[J].青少年體育，2018（06）：87+77

[2]亓秀芝.體驗式教學理念下高中排球教學的實踐探討[J].運動，2016（07）：126-128