藝術類大學生就業特點分析與對策研究

洪雅靈

[摘 要]藝術院校大學生作為構成高等院校學生的重要組成部分，具有其自身顯著的個性特點。學生掌握的專業知識與技能與當前社會發展需求存在一定脫節，同時由于部分學生對就業存在過高期望，未形成正確的自我認知，使得造成藝術院校大學生存在就業困難問題。本文從藝術類大學生群體及其就業特點分析著手，通過對其就業中存在的問題進行分析，進而制訂出有針對性的求職規劃，旨在提高藝術院校大學生的有效就業率，促使大學生實現其自我價值并更好地服務于社會。

[關鍵詞]藝術類大學生；就業現狀；對策研究

一、藝術類大學生就業特點分析

藝術類大學生群體在就業過程中，由于其專業特點、行業特性及其自身個性等各方面因素的影響，使其在就業中相較于其他專業學生表現出自身顯著特征。首先，其就業率較高，且以自由職業為主。藝術類大學生通常希望在工作中能夠展示個性，追求自由與理想，不愿受限于具體單位的相關要求，簽約了較低。其次，就業行業具有較為明顯的集中性，就業面較窄，主要集中在專業對口的行業。最后，擇業靈活性較高，二次擇業率較高，工作流動性較強。

二、當前藝術類大學生就業中存在的問題

（一）客觀問題

1.就業單位不夠分散，人才需求分布不均

地區經濟社會整體發展水平不僅制約著該地區各行各業的發展空間，對于文化事業的發展更有很大的制約，進而影響藝術類人才的就業市場。當前我國不同地區仍存在較大的經濟發展差距，而藝術類就業單位多選擇經濟發展較好的省會城市、沿海城市等，導致就業市場集中度較高，無法為經濟欠發達地區的藝術類大學生提供寬裕的就業面，“北漂”等現象即藝術類人才分布不均的直接表現。

2.行業集中性突出，就業面較為狹窄

藝術類學科相較于其他學科具有較強的專業性，其教育口徑口弦，使得相應對的行業較為集中。如藝術院團、文化館、影視集團等就業單位為表演系、舞臺美術設計系、戲曲學院等院系學生就業的主要單位，而這些行業顯著的單一性質，使得藝術類大學生的就業面無法有效拓寬，加之其對專業知識的依賴性較強，更使得學生就業市場縮小。

（二）主觀問題

1.藝術類大學生就業心理矛盾顯著

藝術類大學生群體具有富有激情、有理想、情感豐富等特征，其在逐年不斷增加的藝考大軍中突破重圍進入理想的院校進行學習，對自身未來發展目標的實現抱有很大希望。同時由于當前社會媒體對藝術行業存在“一夜成名”等不良的宣傳，以及藝術學科學習、行業投入均具有較高的物質投入，使得部分學生在擇業時期望獲得專業對口、薪酬福利高的職位，而該領域就業現實競爭十分激烈，與學生的心理期待形成反差，繼而影響其擇業就業。

2.就業期望與自身能力存在脫節

藝術類大學生在校學習的過程中，一方面受到社會各方面影響，對自身的專業知識技能要求過高，一定程度上忽視了綜合素質的提升，同時對職業規劃與發展相關知識與技能的重視程度不足，且這一現象較為普遍地存在著。另一方面，由于高校藝術專業教師對學生的專業技能訓練過于重視，多數藝術類學生將大量精力投入到提高自身專業技能與知識積累方面，人文社科等有助于增強其綜合素養與就業能力的課程一定程度上被忽視。這種學習過程中知識儲備與能力培養方面存在的定位性偏差，使得藝術類學生在求職過程中處于劣勢地位，團隊合作精神、人際交往能力、社會性經驗等各方面的缺失使其無法較好地適應職場，甚至存在過度肯定自身能力的問題，相較于綜合院校學生其在自我約束、集體意識等方面也不足，造成了無法滿足自身就業期望的現象。

三、解決藝術類大學生就業問題的對策

（一）學校層面

1.制定科學的職業規劃

在學生還未真正進入工作崗位前，其對自身的能力等各方面的認知仍存在一定的偏差性，此時若單純采取測評的方式對其職業價值觀進行明確，不僅可能出現測評結果與學生個體認知不符的問題，甚至可能完全相悖。因此，學校應注重對其職業規劃進行科學、合理的設計與制定，堅持系統性、連續性及前瞻性的基本原則，將就業規劃指導作為一項具有系統性的工作。一方面，應加強建設職業規劃隊伍，以強大的師資力量為保障，促進就業指導工作不斷職業化、規范化、系統化，要求教師具有較強的專業知識、技能與實踐經驗，了解藝術專業各就業行業的發展情況，從而結合學生實際給予有效、合理地指導。另一方面，應重視校內藝術類就業指導或職業規劃課程的建設，構建融合學科教育、實踐活動、模擬實訓等多方面內容的課程體系，為學生提供綜合的教育支持。

2.引導學生形成正確的就業價值觀，增強就業能力

擇業觀的形成主要受到個體在初入工作情境時所積累的經驗，對自身專業技能、實踐能力的反思，家庭、社會以及其人生觀、價值觀等多方面因素的影響。正確、科學的就業價值觀不僅影響著藝術類大學生自身的職業發展，對文化藝術事業的整體發展也具有很大影響。因此，應引導學生對自己進行科學評價，從專業知識、專業技能、創新意識、創新能力、人際交往能力、社會實踐能力等多方面進行評價，進而明確自身的發展與擇業需求，有目標地擇業與就業，不斷增強自身的就業能力。

（二）社會層面

1.優化社會資源配置，加強藝術類學科建設

一方面，應從優化藝術類大學生評價體系著手，形成科學合理的評價機制，進而系統地對全國藝術院校學科設置與建設進行調整。在評價學生思想道德、專業知識、人格等各方面的基礎上，納入新的評價元素，包括學生個人的參賽及獲獎情況，可持續發展的潛力，文化知識體系等，進而以此為依據對全國藝術院校進行有層次、有重點地扶持，優化社會資源。另一方面，加強對藝術市場發展的支持。在當前我國文化藝術生產不斷向前發展的背景下，其國際化、規模化、產業化發展趨勢更為突出。文化藝術領域中的各方面也在不斷創新，對藝術類大學生的理論素養、實踐能力及藝術素質等要求更高。因此，國家應加強對藝術學科建設及其市場培育的重視，促進藝術院團不斷健全完善其用人機制，為廣大藝術類大學生提供職位與發展平臺。

2.完善藝術類大學生就業機制

由于我國在長期發展過程中形成的城鄉二元化問題，使得社會勞動力的流動性不足，并且影響了藝術類大學生去到中小城市就業的選擇，使得就業市場呈現出“二元化”現象。因此，應繼續對定向招生模式進行健全，如藝術院校應定向招收新疆、內蒙古、西藏等地區的藝術特培生，其畢業后回原地就業，進而實現對該地區藝術文化事業發展貢獻力量。同時，國家還應繼續探索適合中小城市吸收藝術類畢業生的相關就業優惠政策，引導、鼓勵、促進藝術類人才的流動。

3.健全藝術類大學生就業社會保障體系

在當前藝術類大學生就業渠道、形式不斷多元化、靈活化的趨勢下，相關部門應在鼓勵、引導藝術類畢業生自主創業、自由擇業方面給予支持：其一，構建完善的信息流通平臺。其二，在財政方面給予必要的投入。其三，對現有自由職業相關法律法規進行完善。其四，提供有針對性的基礎技術培訓、中介服務等。

四、結語

大學生就業作為推進社會發展、實現國家富強的重要事業，高校與教育部門應轉變以往片面追求就業率的認識，從科教興國的高度重新審視大學生就業問題，圍繞藝術類大學生群體就業特點進行深入分析，并從學校、社會層面進行調整，為其創造良好的就業條件。同時，加強高校就業指導工作，為藝術類畢業生的順利就業與長期發展提供保障。

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