體育教學對初中生創造力的培養

姜艷玲

[摘 要]本文主要采用文獻資料法及邏輯分析法，從創造力與體育教學、體育教學中如何培學生養創造力、體育學科培養學生創造能力的途徑等方面進行論述，探討體育教學中對學生創造力的培養。

[關鍵詞]創造力；中學生；體育教學

創造力目前較為一致的看法是，根據一定的目的和任務，運用一切已知信息開動能動思維活動，產生出某種新穎、獨特，有社會或個人價值的產品的智力品質。教育在培養民族的創造精神和創造性人才方面肩負著特殊使命。體育教學是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特種。體育科學為初中生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創造力的開發和提高，具有其他學科無法比擬的優勢。

一、研究內容與研究方法

（一）研究內容

創造力與體育教學、體育教學中如何學生培養創造力、體育教學培養學生創造力的途徑。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過CNKI采用電子檢索手段，查閱了1980年以來有關體育教學對學生創造力培養的大量相關信息；閱讀了有關創造力培養和學校體育的相關文獻書籍7冊；重點查閱了近幾年的教育類、體育類中文期刊28篇；了解當前此問題研究現狀，為本研究的開展奠定理論基礎。

2.邏輯分析法

針對體育教學對初中生創造力的培養問題，體育教學對培養初中生創造力的途徑，來解析體育與創造力的關系。

二、討論與分析

（一）創造力與體育教學

創造力就是指一種獨立地、創造性地了解問題的綜合能力，也是揭示事物內部新的聯系，處理好新的關系的能力。創造力應包括敏銳的發現問題、提出問題的能力；提出解決問題的方案的能力；評審和選擇解決問題方案的能力。人的創造能力是長期實踐活動中培養出來和鍛煉出來的。它受社會環境等因素的影響，特別是教育的影響是最重要的因素。體育教學作為教育的重要組成部分，它對培養學生的創造力有其得天獨厚的條件

（二）體育教育中培養初中生創造力的途徑

1.激發學生的學習興趣

興趣是人們力求接觸、認識、研究某種事物的帶有積極主動傾向的心里特征。興趣是激發人們創造性的直接動力，所以初中體育教學應激發學生的學習興趣。

2.培養學生主動思考

學生是學習的主體，是最積極的教學因素，在體育教學中更敬愛發揮其主動能力，在傳授體育知識、技術時要時刻注意對學生提出讓其能積極主動思考的問題，以培養其積極創造性思維能力。

3.充分利用有效的手段

使初中學生在土語教學中掌握創造力的方法在體育教學中所學的體育知識、技術技能之間，既有其沒在的聯系，又有其本質的區別。根本動作技能的正副“遷移”規律和體育技能的表象特征，增加動作形象的刺激。因為想象是人在原有感性形象的基礎上創造出新形象的思維過程，一定的感性形象是想象思維的基礎。所以，多增加一些外界的感性形象刺激，為想象提供必要的思維前提，是提高想象思維的一個十分重要的方法。

4.發揮體育競賽的特點

心理學家托論斯認為，在競爭條件下，學生的創造性思維的靈活性、清晰性和流暢性將有明顯的改善和發展。每個人都有競爭意識，在競爭中可以激發學生的參與和創造熱情，使他們從中找成就感，更主要的是在競爭活動中，可以培養學生勇于探索實踐的創新能力。

5.加強左側肢體的練習

人的大腦分為左、右兩半腦，左、右半腦是有明顯分工的，這是1981年獲諾貝爾生理醫學獎的R.W.斯佩里的研究成果。

6.自行創編成套動作

體育課在體操、韻律操、武術項目的教學過程中，首先由易到難系統掌握、復習教學大綱規定技術動作；其次可充實教材中沒有安排，但符合學生認知規律，簡單學的各種技術動作。

7.增加體育游戲活動

體育游戲是一種特殊的課堂教學活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節、形式、規律和結果等幾個部分組成的綜合性的活動。

（三）體育教學中對創造性思維的培養

1.體育運動有利于創造性想象力的開發

想象是在人的頭腦中對過去感知過的事物表象重新改造而成為新形象的過程，它是創造思維的一種重要形式。在人的一切創造性活動中，想象力發揮著重要作用。

2.體育運動有利于逆向思維的開發

逆向思維也稱為反向思維，是與傳統的、邏輯的或群體的思維方向相反的思維。

3.體育運動可激發和培養初中生的進取精神

體育運動在培養學生的進取動機和競爭精神方面有特殊的作用。這種作用表現在兩個方面：一方面是強化競爭意識。另一方面，培養競爭的精神。

4.體育運動有利于培養學生承受失敗和挫折的良好心態

挫折和失敗從來都是與創造過程聯系在一起的。任何一項創造發明的誕生都凝聚著創造者在創造過程中所經歷的艱難歷程，以及遭到無數次失敗和挫折的情緒體驗。

三、結語

知識經濟時代教育的核心是培養人的創造力。現代教育必須重視學生創造能力的培養。作為基礎學科的體育在其教學中不僅要向學生傳授基本知識，使其掌握基本技能和方法，更要重視學生創造力的培養。以往的理論研究和教改經驗表明，只要我們遵循創造力培養規律，大面積提高學生的創造力不僅是可能的，而且也是可行的。創造推動著社會的進步，是人的本質特性和潛能的發揮。[13]其中創造性人格是推動個體創造性發展的強大動力，而體育的最終目的是健全完善人格。因此，探究體育與創造性人格培養的關系，這將對素質教育中體育的開展以及學生創造性人格的培養，促進個體創造力的全面發展具有十分重要的意義。