基于企業用工需求的廣西技工教育探究

【摘 要】本文基于企業用工需求情況，針對廣西技工教育面臨的問題，提出基于企業用工需求的廣西技工教育改進措施。

【關鍵詞】廣西技工教育 企業用工 改進措施

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10B-0009-02

作為職業教育重要組成部分的技工教育，隨著改革開放得到巨大發展，為企業輸送了大批技術工人，為工業化的建設、發展作過巨大貢獻。但隨著多年的發展，目前廣西技工學校培養的學生與廣西工業企業的用工需求不相適應，到了需要改革的階段。本文試根據企業用工需求情況，針對廣西技工教育面臨的問題，提出基于企業用工需求的廣西技工教育改進措施。

一、企業用工需求情況

當下我國工業發展正處于轉型升級時期，廣西也不例外。轉型升級期的企業急需高級型技能人才，特別是高級工、技師、高級技師。廣西壯族自治區黨委組織部、人力資源和社會保障廳、財政廳聯合下發《關于下達2015年度全區急需緊缺職業（工種）技師高級技師培養計劃的通知》，通知指出，2015年廣西計劃培養急需緊缺職業（工種）技師、高級技師1255名，并指定了培訓的單位及其任務，其中，培訓任務大部分由技工學校來完成。

二、廣西技工教育面臨的問題

目前廣西公辦的技工學校有50所，其中普通技工學校38所、高級技工學校3所、技師學院9所。本文通過網絡、問卷、實地調查等方式，選擇上述學校中有代表性的8所學校進行調查。其中3所普通技工學校、2所高級技工學校、3所技師學院，有人數上萬的學校，也有剛1千多人的學校。從調查的情況來看，目前廣西技工教育面臨以下方面的問題。

（一）生源發生變化巨大

通過對8所技工學校的調查可知，廣西技工學校的生源發生了巨大的變化。1995年前學校的招生為非農業戶口的學生，且按中考成績劃定最低分數線錄取；1995年后既招非農業戶口的學生，也招農業戶口的學生，學生入學也不再按成績錄取。生源素質、個體間差異也較大，有初中生、高中生、初中畢業后到企業打工了幾年的、中職或高職畢業后再回爐就讀的，甚至有的高中、初中未畢業的。調查發現，19%的學生為非應屆畢業生，31%的學生有打工經歷。到校后，有些學生不適應學校生活，出現學生流失情況，8所學校中學生流失率最多的有31%，最少的也有17%。有的學校一個班級學生流失率就達50%。

（二）學生學習動力不足

近年來，企業用工需求量大，就業形勢較好，學生就業壓力不大，也就沒有學習壓力，而且學習成績不是影響學生就業的主要因素。在與一線教學工作的教師談到學生學習問題時，都有這樣的體會：技工學校學生年齡普遍在15-18歲之間，心智不夠成熟，沒有升學壓力，學習上動力不足、熱情不高，自主學習的意愿不強。有的學生到學校不是“學生求學”，而是教師“求學生學”，這種本末倒置的現象嚴重。

（三）教學質量下降

因學生生源的變化、學生素質下降、學生流失及學生學習動力不足等問題，學校為了保住學生，不得不降低教學、考試要求。如對多門成績不及格的畢業生，給予多次補考的機會；職業資格證考試中，為達到一定的及格率，任課教師或學校領導會主動要求考評員放低考核要求，提高學生及格率。很多考評員往往會按照考試學校及教師提出的要求去做，漸漸的這種情況也變成一種常態，這種不良風氣的存在，也使目前廣西技工學校整體的教學質量存在逐年下降的趨勢。

三、基于企業用工需求的廣西技工教育改進措施

針對廣西技工教育存在的問題，本文基于企業用工的需求，提出以下廣西技工教育改進措施。

（一）實行分層教學

目前很多技工學校不管生源素質情況，報讀同一專業的學生都采用同一樣的教學目標，沒有差別化的教學。這樣不能滿足企業對于不同層次人才的需求。為此，應實行分層教學，即根據生源素質、教學目標不同分不同層次的班級教學。分層教學培養出不同層次的學生，可以適應企業對不同層次人才的需求。在分層教學的過程中，學生可根據自己的實際情況自行選擇適合自己學習的層次，不再因為學習跟不上而退學；教師在教學過程中不會再因部分學生基礎差，該按什么要求教學而犯難。這樣不僅有利于教師施教，而且也有利于減少技工學校學生的流失。

實行分層教學，教師可采取如下具體做法：新生入學后考試，根據學生考試成績，或者學生入學一學期或者一年后的學習成績分成普通班和重點班。基礎差的普通班，教學上有針對性地增加、補充基礎知識，適當降低教學要求。基礎好的重點班，教學上擴大知識面，技能學習上增加難度及深度。有條件的學校，從重點班中選拔一些尖子成立一個學習小組，課余時間加任務給擔子，著重培養。現在各類技能競賽任務很多，經過有目的的培養，再經歷競賽的歷練，學生的技能、心理得到較大提高，畢業后到企業很容易成為骨干。目前廣西有幾家大型企業成立了大師工作室，這些大師中，大部分就是讀職校時的尖子生。

（二）實行寬進嚴出

1.嚴格實行技工學校學生留級制度管理規定。技工學校學生留級制度管理規定指出“學生在同一學年內經補考后不合格課程數累計達到該學年所學課程總數1/3及以上者，應予以留級”。在實地調查中筆者了解到，目前廣西的技工學校沒有一所學校遵照此規定執行。主要是怕嚴格要求了學生，會造成更多學生流失，從而影響到來年的招生。雖然嚴格要求后比嚴格要求前學生流失會多些，但長遠看并不會影響學校的招生。在實地調查過程中我們看到，目前學生報讀人數最多的，是辦學條件好、管理嚴格的學校。學校嚴格管理、嚴格要求學生，學生的成績好、技能好，就會得到用工企業的認可，學生就有好的就業，自然而然就能吸引學生報讀。技工學校嚴格實行學生留級制度很有必要。

2.發揮助學金的促學作用。近幾年國家投入職業教育大量資金，學生免費就讀技工學校；20%的家庭貧困學生（勞動預備制學生除外）獲得每年2000元的資助；廣西戶籍屬建檔立卡的學生還得到6000元資助（每年3000元，共兩年）；廣西戶籍勞動預備制的學生免收住宿費、實習材料費，農村戶籍、城鎮低保戶還可以享受1500元生活補貼等一系列的待遇。但國家給予學生的補助資金，促學作用沒有得到充分發揮。如何發揮補助資金的促學作用呢？首先是政府部門允許各學校制定一些制度，如學生一個學期中有一門課程考試成績不及格，國家補助資金扣去多少，兩門的又扣去多少，把扣去的這些錢獎勵成績優秀的學生；留級學生不免學費等。改變目前學生學好學壞補助資金一樣的做法，促使學生重視學習，使學生真正做到“求學”，而不再是教師“求學生學”。

寬進嚴出，有利于改變目前技工學校學生學習壓力不大、動力不足、學習熱情不高、自主學習意愿不強的現狀。

（三）職業資格證考試實行統考

實行“雙證”畢業制度，即“學歷文憑+職業資格證書”，畢業生在獲取畢業證書的同時，必須考取以職業能力為基本要求的國家職業資格證書。可要求廣西所有的技工學校學生，畢業前職業資格證考試由廣西技工學校主管部門統一組織。每年職業資格證考試時，同一專業統一考題、統一考試時間、統一集中評卷、統一調配考評員。凡本校考評員不能監考本學校學生的考試，也不能批改本校學生的應會工件及應知試卷。考評員在考核評分前進行培訓，從而提高考評員的考評能力、職業素質，保證統一評分尺度，保證公平公正。職業資格證考試統考，可以嚴抓職業資格證考試的風氣，杜絕多年來形成的不良考試現象，促進各學校嚴抓教學質量，學生重視學習，使廣西技工學校教學質量整體下降的趨勢得到遏制。

（四）技師學院應按國家規定招生

目前廣西的技師學院招生大部分是中級工，這主要是因為中級工學制短，如初中生讀中級工，學制為三年，而讀高級工學制為五年。中級工和高級工畢業后就業待遇并沒有多大區別，因此，學生自然而然不愿意報讀年限更長的高級工、預備技師。只有技師學院按照國家規定進行招收高級工、預備技師，才能更快地培養出社會需要的技術人才，滿足企業用工的需求。當然，要技師學院做到按國家規定招生，地方政府部門應制定一些有利于吸引學生報讀高級工、預備技師的待遇等方面的相關制度及政策，才能解決目前技師學院招不到報讀預備技師學生的困境。也只有這樣，才能真正有效、迅速地培養出企業用工急需緊缺的技師、高級技師。

綜上所述，廣西技工教育應深刻認識改革的重要性和必要性，在充分了解轉型升級期企業需要的基礎上，針對廣西技工教育現狀，認真透徹地分析問題和原因，并積極采取應對策略，這樣才能推進廣西技工教育的改革，為廣西工業化建設、發展培養更多高素質技能型人才。

【參考文獻】

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【作者簡介】黃春嬌（1968— ），女，廣西南寧人，廣西工業技師學院一級實習指導教師，研究方向：服裝專業教學。

（責編 江月陽）