如何提高小學數(shù)學教學質量和學生的綜合素質

郭一錦

摘要：在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的今天，學校肩負著歷史賦予的重任，給學生創(chuàng)造一種和諧、融洽、寬松的教育環(huán)境。激發(fā)學生的學習動機，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效性；教學方法；質量

提高教學質量和提升小學生的綜合素質，是擺在我們的面前的任務。下面淺談我在如何提高小學數(shù)學教學質量和學生綜合素質方面的一些淺析認識和做法。

一、創(chuàng)新教學理念，建立和諧平等的新型師生關系

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂教學中的絕對權威者，倡導“師道尊嚴”、“尊師重道”。在課堂教學中主要的教學模式是“填鴨式”、“滿堂灌”、“教師講，學生聽”。教師在教學中占有絕對的主動地位，學生在課堂上只是知識的被動接受者。要想提高小學數(shù)學教學質量，就要改變這一現(xiàn)狀。教師必須走下講臺，走向權威，與學生之間建立平等的關系，營造平等、和諧、自由的課堂教學氣氛，小學生的心理年齡與認知水平發(fā)展尚不成熟，教師的言行舉止對于學生的影響較大。師生之間的良好的關系對于學生的影響較大，因此教師需要放下權威的架子，與學生進行充分的交流與溝通。教師要充分認識到學生才是在課堂教學占據(jù)主體地位的群體，要尊重學生在學習中的意見，尊重學生在學習中的主體性，滿足學生的心理需求。

二、培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

學習興趣是孩子的第一任老師，中國當代著名數(shù)學家楊樂曾經說過這樣一句話：“學好數(shù)學，興趣是關鍵。”對于數(shù)學，一旦產生了興趣，再加之良好的誘導，能夠激發(fā)學生全身心投入到數(shù)學教學課程中，發(fā)揮其最大的潛能。作為農村的小學數(shù)學教師，應該在教學中善于提出疑問，激發(fā)學生興趣，讓學生體會“數(shù)學來源活生，服務于生活”。其次，數(shù)學是一門科學性較強的學科，教師應該在教學實踐中充分體現(xiàn)數(shù)學之美，數(shù)學的藝術美在于其含有的公式、法則、概念、符號等都讓他具備一種科學、謹慎、抽象之美。教師在課堂上，應該抓住這些數(shù)學之美，結合自己的教學藝術水平，將數(shù)學美展現(xiàn)給學生，讓學生感受到數(shù)學的美麗和奇妙，從而激發(fā)他們喜歡數(shù)學、熱愛數(shù)學的興趣。例如，可以將數(shù)學學習的一些案例與具體的生活相聯(lián)系，讓學生們體會到生活中處處有數(shù)學。

三、要有科學的教學方法

教學方法是師生為達到教與學的目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。其中包括教師的教法和學生的學法，教法制約著學法，并給學生的智力和個性以重要的影響。可見，是否運用科學的教學方法直接影響著課堂教學效率的高低。因此，在教學中教師要盡量選擇科學、合理的教學方法進行教學。

那么，什么樣的教學方法才是科學、合理的教學方法呢？

首先，要重視向學生進行數(shù)學思想方法的滲透。數(shù)學思想方法是指蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和深化的過程中，貫穿于問題的發(fā)現(xiàn)與解決中的思維方式。數(shù)學思想方法是數(shù)學知識的精髓，是知識轉化為能力的橋梁。深化數(shù)學教學改革，提高數(shù)學課堂教學質量，實現(xiàn)由知識型向能力型的轉化，不僅要使學生學會數(shù)學概念、定理、公式和法則等，更重要的是使學生領悟蘊含在其中的數(shù)學思想方法，提高學生解決問題的能力。思想方法的滲透能使學生潛移默化地逐步內化為學生自己的經驗，形成觀念，成為解決問題的自覺意識，不斷提高學生的學習能力和學習水平。正如前蘇聯(lián)文學家高爾基所說：學習不等于就是摹仿某種東西，而是掌握技巧的方法。

四、用“活”教材

數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。在數(shù)學教學中，我們要緊密聯(lián)系學生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中看到數(shù)學，摸到數(shù)學。從而使學生不再覺得數(shù)學是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺，數(shù)學教育是要學生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學知識和技能，把生活中的鮮活題材引入學習數(shù)學的大課堂。重視了數(shù)學學習的應用性操作，暢通了學數(shù)學、用數(shù)學的聯(lián)系，使學用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數(shù)學教學必須要不斷加強的。

五、要重視提高計算的正確率

在多年的小學數(shù)學教學中，學生計算的正確率一直是影響學生成績的主要問題。計算是學習數(shù)學的基石，只有熟練的掌握了計算，才能踏上通往數(shù)學寶塔的臺階。數(shù)與計算在人生的任何一個時期都有著很重要的作用。許多學生在學習中雖然掌握了計算方法，但卻往往還會出現(xiàn)計算錯誤，使得準確率很低。這不僅直接影響了學生的學習質量，而且還嚴重的阻礙了學生數(shù)學成績的提高，不理想的成績又影響了學生學習的積極主動性。在小學數(shù)學試題中，涉及到計算的內容，占到一份試卷內容的85%以上，幾乎所有的題都要通過計算來完成。成績反映著教學質量的好壞，計算的正確率是數(shù)學成績的最大威脅。一個人一生都離不開計算，一個人在成人以后所需要的數(shù)學知識，基本上在小學階段就學完了。因此，在小學階段學好數(shù)與計算的基礎知識，并形成一定的計算能力，不單是影響學生學業(yè)一方面的事情，而是影響學生一生的事情。

總之，在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調動大多數(shù)同學的學習積極性；才能大面積提高小學數(shù)學教學質量和學生綜合素質。