合作學習在英語教學中的有效實施策略

李娜

【摘 要】隨著新課改的不斷深入與發展，在英語學習的過程中也需要學生們掌握一定的學習方法，這樣才能更好的提高英語學習效果。合作學習就是一種非常實用的辦法，學生們進行合作學習能夠相互取長補短，增加學習積極性，因此老師們應該著力培養學生們的合作學習能力。因此本文就合作學習在英語教學中的有效實施策略進行探討。

【關鍵詞】合作學習；英語學習；有效實施策略

前 言

合作學習這一概念最早出現于美國，但是教育理念是沒有國界的，因此我們要積極吸取先進的教學經驗，這樣才能讓我們的英語教育獲得長足的進步。合作學習的宗旨是培養學生們團結協作的能力。在面臨一個比較有難度的問題時，僅僅憑借個人的力量是很難完成的。這時就需要學生們進行分工合作，將復雜的問題進行分解，每個人負責其中的一部分，最后再將研究結果進行匯總和討論。通過這樣的一種學習方式，能夠非常有效的幫助學生們解決面臨的問題。通過相互合作，達成一致的目的，這也是當今教育所推崇的，也非常符合時代發展的潮流。

一、合作學習的優點

合作學習是一種新型的教育理念，這種學習方法已經獲得了極大的推廣，由此可見這種學習方法具有非常多的優點。相比傳榮的教學方式，這種合作學習法更加注重對學生能力的培養，讓學生們成為學習的主人。在傳統的教學方法中，學生的地位非常被動，只能接受老師們的填鴨式教學。學生們在學習的過程中沒有足夠的思考時間，在課下又有繁重的課業壓力，因此無法對所學的知識進行細致深入的了解。

隨著合作學習法的推廣，充分彰顯了以人為本的教育理念。在合作學習的過程中，學生們能夠充分發揮自己的聰明才智，將自己的想法表達出來，然后大家再進行探討。在探討的過程中，學生們會不自覺的去判斷別人觀點的正確性與否，對正確的地方加以學習，對錯誤的地方提出質疑。這是一種非常有效的學習機制。

同時在合作學習的過程中，還能夠極大的激發學生們的學習興趣。因為合作學習的主體是學生，那么學生們在進行交流的過程中就沒有思想壓力，會充分的將自己的觀點表達出來。這其實也就為學生們營造了一個良好的交流環境。在這樣一個輕松的交流環境中，學生們就會主動探索知識的奧秘，讓課堂也具有更高的活力，這樣就能夠激發學生們的學習興趣。

最后，通過合作學習，可以有效減少老師的工作量，也就能夠節省出很多的教師資源。這樣老師們就可以在學生們進行合作學習的過程中，更加靈活的對每一組學生進行有針對性的指導。從而提高了教學效果。

二、合作學習的具體策略

（一）培養合作學習的意識與能力

老師們應該積極主動的來引導學生們進行合作學習，因為老師才是課堂真正的設計者，學生們的一切行為都需要聽從老師們的安排。因此老師們首先需要做的就是培養學生們合作學習的意識，在平時的教學過程中，多讓學生們進行分組討論。通過這樣的一個方法，學生們就會慢慢形成一種合作學習的意識。其次，需要我們對學生們合作學習的能力進行培養。在合作學習的過程中，需要學生們提出問題，對問題進行分析討論，對討論結果進行匯總。同樣在合作學習的過程中還考驗了學生們的溝通能力和團結協作能力。這些能力都是需要老師們在教學過程中慢慢培養學生的。

（二）合理對學生們進行分組

在合作學習的過程中，必然會涉及到學生們的分組問題。如何才能進行科學有效的分組，是每個老師非常頭疼的問題。因此我們提出兩點建議以供參考：第一，老師們在進行排座時，要充分考慮到每個學生的學習情況，不能根據學生成績的好壞進行集中排座。老師們應該讓學習好的同學分開來坐，這樣可以讓學習好的通許幫助學習不好的同學。第二，對小組成員的分工進行合理的安排，每個合作學習小組設置一個小組長，讓小組長來協調組內的各種事情。

（三）在合作學習的過程中老師要進行監督

英語是一門應用性很強的學科，因此在合作學習的過程中學生們要盡量使用英語來進行討論，這樣才能達到合作學習的真正目的。因此在學生們進行合作學習的過程中，老師們應該積極融入到學生們的討論中去，一是及時給予學生們思維方向上的指引，二是為了監督學生們是否在進行有效的合作學習。通過這樣一種機制，可以極大的提高學生們的學習效率。

（四）對學生們的合作學習成果進行評價

任何形式的學習都是以達到相應的學習效果為目的的，因此老師們應該建立一套完善的合作學習評價機制。通過對學生在合作學習中的表現和討論結果進行打分，并對每一個合作學習小組進行有針對性的評價，告訴學生們在合作學習中的不足與優點。這樣才能讓整個合作學習過程變得更加完善。

小 結

總而言之，在合作學習在英語教學中具有非常多的優點，老師們一定要充分將這些優點進行挖掘和運用。在教學的過程中努力培養學生們合作學習的能力，合理將學生們進行分組，在學生們進行合作學習的過程中老師們要進行有效的監督，最后再對學生們的學習成果進行評價。通過這樣一個完整的實施策略，可以有效的提高學生們的英語學習效果。

參考文獻：

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