小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略初探

高偉杰

摘 要： 隨著新課改的實施，美術(shù)教育成為全面培養(yǎng)學(xué)生審美能力和綜合涵養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，陳舊的教學(xué)策略已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的各項需求。為了更加科學(xué)有效地促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展，提高學(xué)生群體的美術(shù)審美能力，小學(xué)美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念和教學(xué)策略，運(yùn)用創(chuàng)意教學(xué)的方式進(jìn)行課堂美術(shù)內(nèi)容教學(xué)。為此，作者在文中對小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)課堂 創(chuàng)意教學(xué) 教學(xué)策略

當(dāng)前階段，小學(xué)教育美術(shù)學(xué)科教學(xué)過程中存在諸多問題，尤其是教師嚴(yán)重忽略對于學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在小學(xué)教育階段，美術(shù)學(xué)科教學(xué)具有其他學(xué)科知識不具備的多種教學(xué)優(yōu)勢。美術(shù)教師需要時刻注意對小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者對小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、教師需要在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)

在實際開展小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的過程中，教師需要充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及自身獨(dú)特的人格魅力。學(xué)生的獨(dú)特個性在學(xué)生實際生活中經(jīng)常會表現(xiàn)為一種特殊的心理學(xué)習(xí)特征。學(xué)生群體間存在的個性特質(zhì)主要表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣等方面的差異。因為學(xué)生群體之間存在個性差異，所以，美術(shù)教師在教學(xué)過程中必須全面系統(tǒng)地結(jié)合美術(shù)教材內(nèi)容中的具體知識點針對性解析，從而設(shè)計出各不相同的教案，這樣才能真正實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷提高這一教學(xué)要求。從美術(shù)學(xué)科自身本質(zhì)來說，美術(shù)屬于一門藝術(shù)。藝術(shù)源自生活又回歸與生活，美術(shù)和人們的實際生活密切相關(guān)。當(dāng)代許多著名的美術(shù)藝術(shù)家全部都是深受美術(shù)中寫實藝術(shù)的影響，他們在進(jìn)行最開始設(shè)計的過程中，就合理運(yùn)用自身環(huán)境中的種種元素，隨即逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎w寫實性的繪畫印象發(fā)展。當(dāng)前階段，美術(shù)教師大多數(shù)都是同時教許多個班級，教師需要充分結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，制訂科學(xué)有效的教學(xué)方案。對待一些比較特殊的班級，教師需要設(shè)計教學(xué)教案，全面落實實施科學(xué)化教學(xué)，進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)意性。

二、在教學(xué)的過程中教師需要合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸走進(jìn)人們的視野。先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)也被美術(shù)教師廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)過程中。尤其是在小學(xué)教育階段美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)的模式進(jìn)一步抑制住了學(xué)生的思維能動性和強(qiáng)烈求知欲。在實際教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)教師可以在課堂教學(xué)過程中合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。例如，在教學(xué)“夢幻中的城堡”這一課程時，教師可以在課堂知識引入時，問學(xué)生喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？在動畫片里，有一只笨笨的灰太狼，總想吃到美味的羊肉，所以想了很多種辦法。小羊的房子都是獨(dú)立的，有時候灰太狼來了大家也不能及時發(fā)現(xiàn)，于是大家決定建立一座比灰太狼的狼堡更漂亮的城堡，讓所有羊都能住在一起。大家想了很多種方案，但是，總是不能讓每只羊滿意，所以，他們開始尋找能幫助他們的人，并會獎勵他一樣?xùn)|西。大家想幫助小羊們嗎？我們需要設(shè)計出一座漂亮城堡，首先欣賞世界上著名的城堡吧，看看他們是怎么設(shè)計的，能不能給我們一點幫助呢？教師需要將教材內(nèi)容制作成精美的課件形式，除了專業(yè)的理論知識外，還需要夾雜一些生動形象的圖片和聲音，不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、教師需要為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

教師在開展實際教學(xué)的過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)情景。學(xué)生在進(jìn)行自主美術(shù)作品思維構(gòu)思的過程中，需要不斷發(fā)揮自身思維創(chuàng)造力，將最具有創(chuàng)新性質(zhì)的作品呈現(xiàn)出來。教師在教學(xué)時要讓班級中的學(xué)生進(jìn)行自主的研究分析討論，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽想象。教師需要重視每一位學(xué)生的言語表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生敢說、會說的能力。教師在實際教學(xué)過程中還可以要求學(xué)生進(jìn)行集體的美術(shù)作品賞析，讓學(xué)生自主講述自己創(chuàng)作美術(shù)作品時的最初想法、具體的描繪手法，為班級中的學(xué)生帶來一些可以展現(xiàn)自我的機(jī)會。只有這樣，才可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，樹立學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)意性意識。學(xué)生在輕松愉悅的情緒下進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生隨意繪畫的問題，教師總是禁止學(xué)生出現(xiàn)這類問題。嚴(yán)重的會導(dǎo)致學(xué)生缺乏自由化繪畫能力，學(xué)生只要超出標(biāo)準(zhǔn)，就會受到一定懲罰。教師這樣的教學(xué)方法，完全不符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的發(fā)展需求，同時與學(xué)生美術(shù)創(chuàng)意性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。

四、結(jié)語

在小學(xué)教育階段的美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)意教學(xué)方法不可忽視。教師需要為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，同時結(jié)合多種創(chuàng)新性教學(xué)方法進(jìn)行全面教學(xué)，切實有效地提高學(xué)生的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新性思維。

參考文獻(xiàn)：

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