高職院校排課工作探討

藍慶娜　曾昭滄

摘 要： 排課是高職院校教學管理中的一項重要工作，是整個教學環節的基礎，也是保證教學工作有序開展的前提。本文結合桂林電子科技大學職業技術學院的排課工作實際，展開對高職院校排課工作的探討。

關鍵詞： 排課 課表 教學管理

排課是高職院校教學管理中的一項重要工作，是整個教學環節的基礎，也是保證教學工作有序開展的前提。同時，排課是一項復雜繁重、牽涉面廣、需要多方協調的工作。本文結合桂林電子科技大學職業技術學院的排課工作實際，展開對高職院校排課工作的探討。

一、排課的基本原則

（一）嚴格執行培養方案的原則

培養方案是學院教學工作的基本綱領，是教學組織和管理的主要依據，也是排課的綱領性文件，決定課表的合理性和科學性。教學計劃的制訂一定要嚴謹和準確，課表一定要按照培養方案，科學合理地安排。

（二）自覺遵循教學規律的原則

教學秘書要根據課程性質、特點及教師的具體情況排課，充分考慮師生的工作強度和接受能力等因素，保證師生的授課和學習壓力均衡。教學秘書在排課中應遵循以下規定。

1.每學期總教學周為20周，課程安排周數為1-17周，第18周為考試周，第19-20周主要安排期末收尾工作。

2.教學任務周課時盡量均勻分布，一個課程班周學時不少于16課時，每天學時不少于4課時。

3.每門課程一般以2課時為一個教學單位，每周一般安排兩次課，兩次課之間要有適當的時間間隔，以便學生課后復習消化。設計系的專業課因情況特殊可4課時連上，其他系部的課程如需4課時連上，必須報教務部審批。

4.難度較大的專業課及基礎課一般安排在上午，較容易理解的專業課和基礎課則安排在下午，晚上一般安排公選課。

（三）充分利用教學資源的原則

隨著學院的發展，學生人數的增加，教學資源日益緊缺，尤其是我院所在的北海校區在2013年新成立了海洋信息工程學院，兩個學院共用同一個校區的教學資源。所以，教務部在排課之前必須事先協調好兩個學院的教師及教室資源，避免沖突，其中最主要的就是多媒體教室的協調。排課前，教務部根據各系的學生人數及專業的特點，合理地分配多媒體教室，以免爭搶教室的現象發生。

二、排課的基本流程

我院采用的是二級排課模式，即由教務部統籌管理、院系自主排課的模式。經過幾年排課工作的開展，現已基本形成一套穩定的排課流程。

（一）制訂教學計劃

教學計劃的制訂必須嚴格按照培養方案的要求。每學期的教學計劃可以分為兩部分，即公共基礎課計劃和專業課計劃。大部分公共基礎課程是全院共同開設的，如《大學英語》，各系無需專門上報教學計劃；但個別公共基礎課各系的開課要求不同，如《高等數學》，這些課程需要各系按要求上報教學計劃。專業課的教學計劃是各系需要重點制訂的，由專業負責人根據培養方案制訂，各系審核后上報教務部。

（二）編排公共基礎課課表

由于公共基礎課涉及全院學生，因此由教務部統一排課，以便教學資源的協調。公共基礎課編排一般按照以下步驟進行：1.向基礎部提交開課申請表，申請表中明確列出所要開設的課程、學生人數及分班。2.將公共基礎課排進教務系統。3.公共基礎課程編排完畢后，安排人員進行校對。4.教務部將校對完畢的課表通知專業負責人，由專業負責人確認課表并安排任課老師。如任課老師對課表有異議，需要在規定時間內向教務部提出申請，由教務部進行更改。5.教務部向各系公布公共基礎課課表，并通知各系對課表進行校對。經各系校對無誤后，公共基礎課課表最終排定。

（三）編排專業課課表

各系根據公布的公共基礎課課表擬排專業課課表，排課要注意避免與公共基礎課課表沖突。各系主任應做好統籌協調工作，保證課表的編排符合教學規律和課表編排的基本原則。擬排課表完成后，組織任課教師校對課表，課表確認無誤后，經系主任簽字后交教務部審核。

（四）審核專業課課表

教務部審核各系擬排的課表，如發現課表編排有錯漏或者不合理的地方，及時通知各系進行調整。課表全部審核完畢后，生成最終確認的課程總表。

（五）公布課表

教務部將生成的課程總表報分管教學副院長審批后，正式通知各系部打印教師課表和學生課表，發放給教師和學生。

三、目前我院排課過程中亟待解決的問題和對策

（一）教學資源緊缺

隨著學校規模的擴大，學生人數的增加，排課過程中教學資源緊缺的狀況日益突出，其中最主要的問題是多媒體教室和實驗室的緊缺。為解決這一問題，可以采取以下途徑：1.加大教學設備費的支出，分階段逐步新建多媒體教室和實驗室。2.通過靈活排課來解決，如將部分總學時較少的課程設置為分段教學，即前半學期和后半學期各完成一門課，這樣既能完成教學安排，又能緩解多媒體教室和實驗室不足的壓力。3.各系組織二級督導對申請使用多媒體教室的教師進行隨堂聽課，對沒有必要使用多媒體授課的課程，要求教師取消多媒體授課。4.嚴格控制新進教師和需要幫扶教師使用多媒體教學，要求教師使用板書教學，鍛煉教學基本功。

（二）部分專業師資緊缺

目前我院招生專業共有32個，涵蓋了機械工程、電子信息、計算機和經濟管理類，部分專業由于自身特點，難以引進教師，使得師資尤為緊缺。師資緊缺的專業導致一個班級的很多課程由同樣的教師承擔，很大程度地影響了排課的合理性。針對師資緊缺的困難，建議通過以下方式進行解決：1.適當降低師資引進的門檻，將相對優秀的人才引進后再加以培養，使教師在工作中逐步提升學歷和職稱。2.建議取消個別師資不足且招生情況不好的專業，通過優化專業設置緩解師資問題。3.對于招生情況好但師資難以引進的專業，學院應提高待遇，努力吸引高學歷高職稱的人才。

（三）部分課程安排欠合理

目前我院每學期都會出現課程安排欠合理的情況，究其原因，主要有以下幾個方面：1.教學資源和專業師資緊缺導致。如因部分實驗室緊缺，故只能將課程安排在晚上或者周末。2.專業自身的教學安排需要。如機電工程系學生的專業實訓需要安排整周的白天的時間，為避開實訓時間，學生的部分專業課只能安排在晚上。3.各系在排課過程中，對個別教師不合理的要求沒有加以限制。如個別教師要求每周的周五和每天的7、8節不能排課等。針對以上問題，建議通過以下方式進行解決：1.努力解決教學資源和專業師資緊缺的困難，為排課提供盡可能豐富的資源，使得排課實現最優化。2.遵循專業自身教學安排的需要，但應向學生做好解釋工作，使學生明白排課不合理的原因。3.系主任必須做好排課工作的統籌和審核，拒絕個別教師的不合理要求。

總之，高職院校排課是一項復雜困難、影響因素多的工作。教學管理人員在排課的過程中既要遵循排課的基本原則，嚴格地按照排課流程進行，又要考慮各方面的影響因素，及時解決出現的問題，才能編排出科學、合理的課表。

參考文獻：

[1]薛曉霞.教務管理系統下高校排課工作的原則和優化方法.榆林學院學報，2015（9）.

[2]李文靜.淺談高校排課工作.中國校外教育，2011（12）.

[3]嚴莉.對高職院校排課工作的若干思考.蘇州教育學院學報，2011（12）.