淺析微課在小學語文教學中的有效應用

王根生

摘 要： 隨著社會科技的不斷發展，教師的教學方式逐漸呈現出多樣化的特征，多媒體教學、微課教學都是近些年來的教學新方式。科技的不斷發展促進教育方式不斷完善，促進教學效率的提高。微課，作為一種新型的教育方式，對教學有著積極的促進作用，它能夠改善課堂，優化教學結構，豐富教學內容。因此，教師需要不斷更新觀念，將微課教學引入到教學過程當中。

關鍵詞： 微課 小學語文 教學策略 教學應用

微課作為教學新形式，被廣大教育工作者所重視。微課對教師的教學技能的提高有著非常重要的作用。它能夠改變傳統的教學模式，讓教師不再局限于教室內教學，擴大了教學范圍。學生可以不用拘束在教室內學習，微課可以讓學生將知識帶回家，擴大了學生的學習范圍，有利于促進學生學習能力的發展。微課對教師課程方式的改善具有重要意義，它能夠為學生營造知識場景，促進學生對知識的理解與認識。我就微課在小學語文教學課堂上的有效應用提出觀點和看法。

一、微課能夠為學生營造知識環境，提高學生學習積極性

微課是一種利用多媒體手段的教學方式，它可以利用聲音、畫面、配樂等將課文知識內容顯現出來，學生能夠通過觀看知識畫面加深對文章內容的理解，有利于提高學習積極性。由于傳統教學方式的弊端導致教師的教學成效不高，因此，提高教學成效成了現在廣大教育工作者迫切需要解決的問題。微課的引入能夠讓課堂煥發出新的活力，優化教學內容，讓教學內容呈現生動活潑的特征，有利于促進教師的教學。

例如，學習《日月潭》這篇課文時并不能將日月潭的美麗景象展現給學生看，因此，教師可以采取微課錄制的方式將日月潭的美麗景象錄制下來，在課前播放給學生看。日月潭作為臺灣著名的風景名勝，有著“海外別一洞天”之稱，教師將日月潭的美麗景色播放給學生看能夠開闊學生的眼界，增加學生的知識，有利于加深學生對《日月潭》這篇課文知識的理解。教師在微課錄制時可以根據《日月潭》的課文內容，如教師首先可以用郁郁蔥蔥的樹林作為開頭畫面，體現出日月潭周圍景色的美麗，接著可以用鏡頭拉近的方法將日月潭的景色表現出來，在表現日月潭的美麗景象時可以配解說文字，便于學生理解。然后教師可以將清晨、中午、晚上的日月潭分別展現出來，讓學生產生對比的想法。教師在反映結束后可以向學生提出幾個問題：①日月潭好看嗎？你認為日月潭美在哪里？②你喜歡早上的日月潭、中午的日月潭還是晚上的日月潭，為什么？③你有去過日月潭嗎？如果有的話就請說說你的感受。教師首先通過視頻的放映讓學生了解課文知識，接著采用提出問題的方式促進學生的思考。運用這樣的教學方式能夠加深學生對《日月潭》文章知識的理解，促進學生思考能力的發展。

二、微課可以簡化教師的教學內容，促進知識由“難”到“易”

教學內容的繁重讓教師壓力非常大。為了趕教學進度，教師不得不忽略學生的接受程度而加快授課速度。這種教學方式容易對學生產生負面影響，小學生年紀較小，接受程度弱，這種教學方式容易讓學生在學習過程中產生焦慮心理，不利于促進學生的學習。教學難點的解讀對教師來說是難以解決的問題，學生在學習過程中很難理解知識難點，教師因為教學進度的問題不能將知識難點講詳細。微課的引入能夠很好地解決這些問題，它能夠將教學內容進行簡化，促進知識難點由“難”到“易”。

例如，在《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》的古詩學習當中，學生對古詩內容上的理解就是教師的教學難點。小學生理解能力弱，如果沒有教師的詳細解讀就很難理解古詩的意思，但是教師在古詩教學過程中難以將古詩內容講詳細，因此，我建議教師可以用微課錄制的方式加深學生對《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》這兩首詩的理解。在《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》這兩首詩的微課錄制時，教師可以將古詩的內容用圖片的方式顯現出來，讓學生通過觀看真實的畫面加深對古詩內容的理解。如在《望天門山》的學習中，教師可以首先將天門山被長江所截斷的景象表現出來，可以將兩邊山的聳立景象表現出來，教師在畫面的表現過程中可以配上古詩的朗誦。學生在觀看微課的過程中能夠加深對《望天門山》這首古詩內容的理解，有利于學生綜合能力的發展。教師通過微課的錄制能夠很好地解決教學難點，促進知識由“難”到“易”。

三、微課能夠提高課堂成效，激發學生的學習興趣

微課能夠簡化教師的授課過程，提高課堂成效。興趣是學生學習的基礎，教師在教學過程中需要提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率。微課采用圖文并茂的呈現方式，讓學生在教學過程中感受色彩的繽紛、畫面的逼真。微課的放映能夠很好地激發學生的學習興趣，讓學生在觀看微課的過程中感受到知識的多樣化，有利于學生綜合素質的發展。

綜上所述，微課對教師教學技能的提高有著非常重要的作用。它能夠提高學生的學習興趣，促進學生綜合素質的有效發展，從而有利于提高教學質量，解決教學難點，有利于促進知識由“難”到易。教師在教學過程中要及時更新教學觀念，促進教學技能的不斷完善。

參考文獻：

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