小學語文寫作教學中存在的問題與對策

曾欣

【摘要】寫作教學在小學語文教學中有至關重要的地位，它對培養(yǎng)小學生基本寫作能力，打好小學生初期文字表達能力的基礎有重要作用。小學寫作教學一直是被認為小學語文教學的重點和難點，僅就目前教學狀況而言，小學寫作教學還依然存在許多問題，并是困擾小學語文教師實現(xiàn)教學突破的難點。簡要分析與研究小學語文寫作教學中存在的問題與對策，對提高目前學校寫作教學水平具有一定現(xiàn)實意義。本文旨在通過分析小學寫作教學存在問題，并在分析問題基礎上提出相應對策，以期供小學語文寫作教學提供相應借鑒。

【關鍵詞】小學語文；寫作教學；對策建議

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在小學語文教學中，有關寫作教學便從三年級開始進行最早的啟蒙教學。從此，決定寫作教學將成為小學生重要的語文教學內(nèi)容，每位小學生寫作水平的高低，將直接變成小學語文教學成果的重要標志。因此，依靠寫作教學提升小學生寫作能力，是小學語文教學的教學目的之一。而目前，小學語文寫作教學中存在的許多問題，是影響小學生提高基本寫作能力的重要因素，如何解決當下小學語文寫作教學當中存在的問題，是提高小學生寫作能力的關鍵所在，所以，認真分析和研究目前小學語文教學當中存在的問題，并依據(jù)所存在的問題，提出相應的解決對策，既具有必要性，又有現(xiàn)實性。

一、小學語文寫作教學中存在的問題

（一）小學語文寫作教學方式依然傳統(tǒng)，難以激發(fā)小學生寫作的積極性

小學語文寫作教學模式，有的教師在進行寫作教學時，僅僅是引導學生多記一些比較優(yōu)美的詞句或者是有啟迪意義的名言格句，并要求小學生在寫作中給予盡量的應用。但是，由于小學生所具有理解能力的有限性，他們是在不解其意中在文內(nèi)進行生搬硬套，往往形成文不對題。同時，還嚴重影響了小學生自身對語言的創(chuàng)造能力和理解能力，并進而影響到小學生對寫作積極性的更大發(fā)揮。

（二）教師不注重小學生對語文基本知識的積累，使小學生難以形成自己的寫作風格

語文寫作重在對語文基本知識的積累，包括對文字以及詞匯的正確理解，各種修辭格以及文章體裁等等。盡管小學生不會將這些語文基本知識悉數(shù)掌握，但起碼要掌握他們所接觸到的一些語文基本知識，但有的教師在平時的語文教學中，卻不怎么重視引導小學生對這些語文基本知識的積累，致使小學生在寫作中往往缺乏寫作基礎，并不能形成自己的寫作風格。

（三）不重視對小學生進行生活觀察與體驗指導，致使小學生作文內(nèi)容空泛

寫作即創(chuàng)作，創(chuàng)作的基本源泉來自生活。盡管小學生所涉及的生活是家庭生活和學校生活，并有較少的社會生活，但畢竟這都是生活。有的教師在語文教學中卻是忽視對小學生進行有限生活的觀察與體驗的指導，致使他們對生活因素所帶給的反應遲鈍，不能在寫作中緊密聯(lián)系生活實際，使寫作內(nèi)容嚴重缺乏真情實感。

二、解決小學語文寫作教學中存在的對策

（一）改革小學生寫作教學方式，調(diào)動小學生寫作的積極性

教師在進行寫作教學中，一改以往那種傳統(tǒng)的教學模式，并強化對小學生寫作教學的耐心指導，切記只交給小學生一個作文題目，然后交代寫作字數(shù)，而后便由小學生自己去處理寫作適宜。正確的對小學生進行寫作教學的指導，是在作文題目之下，對小學生進行有針對性的寫作指導，用以幫助小學生打開更寬的寫作思路，從而起到激發(fā)小學生寫作積極性的作用。

（二）強化引導小學生注重積累語文基本知識，并在寫作中正確運用相關知識

提高小學生寫作水平，需要打好語文基本知識基礎。漢語語言詞意豐富，博大精深，具有多層含義。漢語寫作需要受到各種修辭格形象表達文意，并且各種文體有各種文體的寫法，強化引導小學生掌握最基本的語文寫作的知識尤為重要。教師在平時的語文教學中，對遇到的這些語文基本知識，需要對小學生進行重點強調(diào)，并以作業(yè)形式進行強化記憶和對知識進行鞏固，幫助小學生打牢對語文基本知識掌握的基礎，為寫作教學提供相應的知識保障。

（三）加強引導小學生對生活以及身邊事物的觀察指導，用以豐富寫作內(nèi)容

小學生接觸更多的是家庭生活和學校生活，并有少量社會生活。教師要加強對小學生進行各種生活的觀察指導，并引導小學生有寫日記的習慣，將他們在各種生活中發(fā)現(xiàn)的自認為有興趣的人和事給予及時的記錄。同時，還要注重引導小學生注意觀察身邊事物或景色，比如對一片樹林，對一片樹葉，對一叢花草，對一只鳥獸魚蟲，都要養(yǎng)成細心觀察的習慣，并將他們觀察到的認為感興趣的東西，用日記的方式給予及時記錄，這對豐富小學生寫作語言有很大幫助，同時，還能豐富小學生在作文中的寫作內(nèi)容。

三、結語

小學生寫作能力的提高，離不開對語文基本知識的掌握，更離不開對生活的觀察。所以，教師在對小學生進行寫作教學時，除了注意教學模式的改變以外，更為重要的是要強化引導小學生對語文基本知識的掌握，對生活和身邊事物的細心觀察，并在寫作當中，緊密結合生活實際和觀察結果，用以豐富作文的寫作內(nèi)容，提高小學生寫作語言的表達能力。只有這樣進行小學生的寫作教學，才能更好提高小學生的寫作水平，并達到相應的寫作教學應有的效果。

參考文獻

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[2]梁瀚月.于真實行為的高中語文寫作教學策略研究[D].重慶：西南大學，2011（16）.

（編輯：郭恒）