小學數學教學有效性策略探究

韋鳳敏

【摘 要】傳統的教學模式對當下的課堂教學產生了不小的消極影響，本文討論了數學課堂教學的有效性的重要意義，分析了數學課堂教學效率較低的原因，并提出了幾點關于小學數學教學有效性的策略，希望可以對小學數學教師的教學實踐起到一定的作用，增強數學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】小學數學 有效性 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.151

時代的不斷發展，教學觀念的不斷更新，傳統的課堂教學模式逐漸被淘汰。傳統的數學課堂教學片面強調知識的灌輸，忽略學生主觀能動性的發揮，使學生們失去學習的興趣。為了提高學生對數學學科的興趣，這就要求數學教師抓住課堂教學技巧，設計完美的課堂教學過程，激發學生的學習熱情，調動他們的積極性，提高課堂教學的有效性。

小學是學生的一個重要階段，不僅是學生接受文化知識的重要階段，也是學生個人價值觀形成的重要階段。一名優秀的教師適當的教學方法將對學生的一生產生重要的作用，因此我們數學教師應該加強改進教學策略，在平時的教學過程中融入現代科技，更好的吸引學生的興趣。作為新時代的一名數學教師，我們肩負著教育學生的重任，我們應該在平時的教學活動中根據學生的興趣愛好、心理特點進行教學方法和教學思路的創新，不斷探索學生喜歡的新的教學模式，激發學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習數學知識，感受到數學的強大魅力。小學生一旦對一門功課產生興趣，學生將來學習這門課程會更加輕松。這篇文章主要對小學數學有效性進行了比較系統的分析整理，并提出了具有一定創新意義的小學數學教學新方法，希望可以對教師今后進行教學提供有益的指導。

一、加強小學數學教學有效性探究的積極作用

小學階段是學生接觸知識的初期階段，這個階段對于學生今后的發展有著重要的作用，作為最先接觸的事物，如果一開始就有一個好印象將對學生的一生產生重要的影響。加強小學數學教學有效性探究可以找到符合學生們心理特點的教學模式，可以提高學生的學習興趣，在今后的學習中打下堅實的基礎，不斷提高學生的邏輯思維能力。同時數學作為三大主科之一，對于提高學生的成績有著不可忽視的作用，教師方法得當，才會使學生愛上數學，為進一步的學習奠定基礎。對于小學數學教學方法進行創新有利于提高學生的學習積極性，有利于營造良好的課堂氛圍，有利于提高學生對于數學知識的綜合運用。在平時的教學活動中要注重對數學的全方位把握，注重基本技能的訓練，提高學生的綜合素質和能力，為社會主義現代化建設培養全面發展的高素質人才。

二、當前小學數學課堂中出現的問題

（一）教師教學方式存在偏差，課堂教學枯燥乏味

受傳統教學觀念的影響，當前的教學理念依然是以學生的學習成績為主，將學生的學習成績視為衡量學生的主要標準，學校過分看重升學率，仍然存在著“不能讓學生輸在起跑線上”的想法，希望教師可以讓學生抓住每分每秒的時間來進行學習，從而使得小學數學只是為了學生的成績提高，從而陷入尷尬境地，阻礙了數學的教學結構和教學體系的形成。許多的數學教師缺乏正確的課堂定位，不知道如何給學生講授知識，如何使學生愛上這門課程，不能找到適合學生的教學方式而導致學生的學習積極性下降，在課堂上不能實現良好的互動，因此導致課堂有效性不足。

（二）學生合作學習的意識淡薄，課堂參與度低下

學生們過多的拘泥于傳統的教學觀念下，不太能適應學生之間的合作學習，合作學習的能力比較差，合作意識也比較淡薄，不能充分認識到合作學習的重要意義，就算現在教師們不斷提倡合作學習，但是學生的積極性不高。在小組合作的過程中形式上很成功，可是在效果上就沒有那么好，對于小組中的交流討論，性格外向的學生能夠積極表達自己的想法，而那些比較內向的學生不敢表達自己的想法，參與度比較低，這樣使得小組合作學習收不到預想的效果。

三、加強小學數學教學有效性的具體策略

（一）找準學生的興趣點，加強師生之間的交流

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”如果對一門課程有興趣，才能更好的學好這門課程，因此這就要求我們教師在教學中獨具匠心，設計有趣的教學過程，在課下加強與學生之間的交流，真正掌握學生想要什么，學生期待怎樣的教學模式，在怎樣的學習氛圍中可是實現學習知識的最大化，讓同學們樂意去接受數學知識。同時，在教學過程中，教師應該激發學生學習的動力，找到學生學習興趣的關鍵點，提高學生自主學習的意識。

（二）加強“小組合作學習”，增強小組學習能力

促進課堂學習的有效性離不開“小組合作”，因此我們應該科學合理的組建學習小組。教師們應該加強與學生的交流，充分了解每個學生的性格特點，根據學生的性格特點進行科學分組，讓同學們性格互補。同時在每個小組中要挑選一組織能力較好的人當小組長，小組長及時和教師溝通學生學習中的問題。教師在進行教學選材時也要注意，選取適合合作的教學內容，不能將學習內容生搬硬套進行小組學習，難易要合適，太容易很難提高學生的水平和能力，太難又會打擊學生的積極性。學習任務盡可能的具有一定的趣味性和挑戰性，這樣容易激發學生的學習興趣，更好的形成組內合作、組內競爭的氣氛。

（三）給學生搭建學習的平臺，實行鼓勵教育

受到表揚對于每個學生來說都是很美的一件事，小學階段的學生會因為教師一個眼神或者是一句鼓勵的話而愛上學習，這就需要教師們建立科學合理的評價機制，讓學生在平時的教學活動中得到充分的肯定。例如在平時的數學課堂教學中，教師們應該給學生一個施展自己才華的平臺，讓學生之間進行交流學習，對于積極發言的學生頒發小紅花等作為獎勵，這樣一方面激發了學生學習的樂趣，在同學之間形成一種積極向上的競爭氛圍，從而使學生更好的學習數學，感受數學的強大魅力。

總而言之，加強小學數學教學策略探究的任務任重而道遠，這是一個長期的過程，不能一蹴而就，急于求成，需要我們教師和學生的共同努力。作為一名優秀的小學數學教師，需要我們認真踏實做好備課工作，根據學生的不同情況，不斷改進教學思路和教學方法，加強與學生之間的溝通交流，探究符合學生發展的新型學習模式。這篇文章深入探討了小學數學教學過程中的各種問題并提出了相應的解決措施，希望可以對各位一線的小學數學教師的教學實踐提供有益的指導，激發學生學習數學的興趣，提高課堂效率，同時提高學生的主動思考能力和邏輯思維能力，從而塑造學生健全的人格。