高中生物教學促進學生全面發展的新視角

王強

【摘 要】作為一名現代教師，在教學的過程中應該從全新的視角出發，更好的促進學生的全面發展。生物作為一門有助于學生全面發展的學科，在教學的過程中也應該從不同的視角出發，從而促進學生的全面發展。

【關鍵詞】高中生物 生物教學 全面發展

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.027

隨著社會的發展，更需要具有較強綜合素質的人才，社會發展的需要作用于教育，要求教師在教學的過程中要能夠有效把握學科教學的特點，有效促進學生的全面發展。作為一名現代教師，在教學的過程中應該從全新的視角出發，更好的促進學生的全面發展。生物作為一門有助于學生全面發展的學科，教師在教學的過程中也應該從不同的視角出發，促進學生的全面發展。本文結合筆者自身的教學經驗，就高中生物教學促進學生全面發展新視角進行探討，希望對教師的教學有所幫助。

一、激發學生的學習動力

生物作為一門自然學科，研究我們賴以生存的大自然，新時期的生物課堂教學，賦予了教師更多的使命，不僅要通過課堂教學使學生掌握更多的知識點，而且要求促進學生的全面發展。本人作為一名高中生物教師，在實際的教學中積極響應現代教學的要求，本人在教學的過程中，通過多種途徑試圖促進學生的全面發展，然而在實際的教學中本人發現，在促進學生全面發展的過程中，不能僅僅是教師個人的一廂情愿，必須有學生的配合，這樣才能收到良好的培養效果，因此，廣大教師在通過高中生物課堂教學促進學生全面發展的過程中，首先要激發學生的學習動力。

教師不僅要對學生傳授生物知識點，而且要讓學生明白提升自身綜合素質的重要性。現代社會人才的競爭更加激烈化，想要在激烈的人才競爭中脫穎而出，就要有較高的綜合素質，同時學生有較高的綜合素質，不僅對工作有很大幫助，而且對學生的學習與生活也有很大幫助，因此，學生要對提升自身的綜合素質引起重視。學生對提升自身的綜合素質的重要性有了正確的認識，才能積極配合教師的教學活動。例如：教師在生物教學的過程中，引導學生積極思考，借以提升學生的思維能力，學生要積極的思考，配合教師的教學活動。

二、提升學生的理論知識水平

在通過生物教學促進學生全面發展的過程中，提升學生的理論水平是一個重要環節，然而在實際的教學中，教師往往會產生一種誤解，那就是在促進學生全面發展的過程中，只有提升了學生除理論知識以外的能力，才能促進了學生的全面發展，實際上提升學生的理論水平，是促進學生全面發展的基礎。上文已經提到，生物是一門研究我們賴以生存的大自然的學科，因此通過生物課堂教學，教師提升學生的理論水平，能夠使學生更好的認識我們生活的這個世界，顯然大大提升了學生的綜合素質。基于此，教師在對學生進行理論知識教學的過程中，也要對學生進行有效指導，使學生掌握更多的理論知識。

三、提升學生的環保意識

提到生物這門學科，我們首先想到的就是大自然，就是我們生存的環境，正是生物這門學科研究對象的特殊性，賦予了生物學科一項重要的使命——培養學生的環保意識。隨著人類社會的不斷發展，在經濟發展取得卓越成績的同時，人們生存的環境也付出了沉重的代價，經濟社會發展到今天，我們不得不去保護我們賴以生存的環境，這樣才能真正實現人類社會的可持續發展。高中學生作為祖國的未來，是社會主義事業的接班人，在學校教育的過程中，教師通過生物教學培養學生的環保意識顯得十分重要，那么，生物教師在教學的過程中，該如何有效培養高中學生的環保意識呢？

（一）通過室內課培養學生的環保意識

高中生物教師在培養學生的環保意識的過程中，可以借助于室內課進行，教師在對學生進行相關知識點講解的過程中，可以滲透環保教育。例如教師在講解與環保相關的知識點時，可以穿插一些相關的視頻，給學生的內心以更加強烈的觸動，進而達到對學生進行環保教育的目的。教師在對學生進行理論知識講解的過程中，也可以穿插一些與環保相關的案例，這樣也能夠達到對學生進行環保教育的目的。

（二）通過室外課加強學生的環保意識

教師不僅能夠通過課堂教學培養學生的環保意識，而且在培養學生的環保意識的過程中還應該走出課堂，深入到生產實踐中，深入到大自然中，通過真實的情境使學生有更大的觸動。例如：為了使學生更好的認識到各種污染對環境帶來的破壞，教師可以帶領學生到一些對環境污染較大的企業進行參觀，查看這些企業是如何進行廢水、廢氣、廢渣等污染物處理的，在增強學生的環保意識的同時，也使學生了解到更多的環保措施。

四、提升學生的節約意識

節約是中華民族的美德，人類社會發展賴以依靠的資源作為生物學科的一個重要研究板塊，自然也肩負著培養學生的節約意識的使命。在日常生活中，資源浪費現象隨處可見，例如人類浪費水資源、浪費食物、浪費電等，教師在生物課堂教學的過程中注意培養學生的節約意識，既引導學生養成了良好的生活習慣，同時也提升了學生的綜合素質。

教師通過生物課堂培養學生的節約意識有較強的說服力，生物是一門自然學科，在生物教材上有一些數據能夠量化的展示人類面臨的資源危機，進而給學生以更大的觸動，使學生的節約意識得以提升。不僅如此，為了更好的節約資源，生物教材上還給出了一些有助于節約資源的方法，為學生更好的踐行節約指明了道路。高中階段的學生有較強的可塑性，在高中階段培養學生的節約意識，將會對學生的一生產生較好的影響，應該引起教師的高度重視。

五、培養學生的社會責任感

責任感對于現代高中學生而言十分重要，很多高中學生都是獨生子女，從小嬌生慣養，父母對孩子寵愛有加，這就導致學生的責任感下降，而國家的發展、民族的興起需要有責任心、有擔當的建設者，因此，教師在教學的過程中培養學生的責任感十分重要。很多教師在生物教學的過程中，注重培養學生的環保意識，卻沒有對通過學科教學培養學生的責任感引起重視，因此，為了通過生物學科教學培養學生的責任感，就要提升教師通過學科教學培養學生責任感的意識，教師要使學生認識到，想要實現人類社會更好的發展，必須實現人類與環境的和諧發展，作為新一代學生，應該肩負起社會和諧發展的責任，在校期間應該肩負起努力掌握科學文化知識的責任。

本文就通過高中生物教學促進學生的全面發展展開了論述。通過生物學科教學，還能夠從多個方面促進學生的全面發展，教師要做一個有心人，對學生進行有效引導。