再探“導學互動”教學模式與初中數學的融合

石穎

摘 要： 隨著素質教育理念的深入，革新教學模式，改變灌輸式、填鴨式已成大勢所趨。在倡導自主學習、合作學習的當下，利用導學案推進互動課堂已成為新的教學勢頭。在初中數學教學中導學互動教學模式被今天的教育者廣泛使用，師生之間的互動交流越來越受到重視。素質教育要求教育者在教學過程中更重視對學生綜合能力的培養。本文針對導學互動教學模式在初中數學教學中的運用進行了分析研究。

關鍵詞： 初中數學 導學案 互動課堂 自主學習

為了提高初中數學課堂教學質量，近年來出現很多教學模式，我國教育領域正不斷在教學過程中嘗試改進初中數學教學模式。新課改之后，導學互動教學模式隨之產生，這種教學模式更符合素質教育以學生為教學主體的要求，在教學過程中把導學與互動很好地融合在一起。改變傳統課堂枯燥乏味的教學狀態，給學生制造更多參與數學課堂教學的機會。

一、導學互動教學模式的含義

導學互動教學模式的開展指在課堂教學過程中教師的教學地位從之前的完全主導課堂教學，轉變為現在引導學生自己完成任務的新興教學模式。這種教學模式強調把學習主動權歸還給學生，讓學生具備自主學習能力。現今導學互動教學模式可以應用在初中數學教學的四個環節上。一是學生對教學大綱的自學。具體應用過程就是讓學生在上課之前對教學內容進行預習，對上課要講的整個知識體系有個大概了解。二是師生在課堂上的互動。具體應用就是讓學生積極參與課堂教學，在課上積極與教師互動交流，配合教師教學活動。三是學生對教學內容的歸納總結。具體過程是教師引導學生在課后對課堂上學到的知識梳理，歸納總結出自己的學習思路和方法。這幾個環節的應用都是緊緊相連的，在導學互動教學模式的應用過程中每個環節都必不可少。如《乘法公式（1）——完全平方公式》學習中，我們先提供導學案讓學生自主學習，學生閱讀教材，研究例題，學會推導完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算；在完全平方公式的簡單運用中提升符號感和推理能力。這樣的學習讓學生明確學習目標，自主探尋解決問題方法，帶著問題進入課堂學習，從而提高課堂互動與合作交流質量。

二、導學互動教學模式運用措施

數學學習重視思維品質訓練和提高，我們運用導學互動教學模式，激發學生的數學學習興趣，提升他們發現問題、思考分析問題和找個合適途徑解決問題的能力。

1.問題導入，形成問題探討互動。

以教學問題探討作為課堂導入環節是教師比較常用的一種教學方法。這種教學方法是導學互動教學模式中比較有代表性的教學手段，好的教學問題可以快速吸引學生的注意力，激發學生對教學內容的學習興趣，讓學生在課堂一開始就能很好地融入教學中，對提高整堂課教學效率有非常大的幫助。在整堂課教學過程中，老師要充分利用好設置的教學問題引導學生對教學內容進行自主思考和分析，以此培養學生自主分析能力和積極動腦思考的習慣。為了使問題導入教學真正發揮良好的教學作用，老師必須對教學問題設置進行嚴格篩選。在設計過程中以學生興趣愛好為切入點，保證這些問題對學生具有一定的吸引力，同時設置的問題要與教學內容的聯系緊密，讓學生看到問題之后有興趣解答，而且跟隨老師的教學思路思考問題。如當老師幫助學生理解三角形三條邊長的關系時，可以在上課之前設置好一些有趣的教學問題。把埃及金字塔的每個面都比做巨大的三角形，讓學生分析這些面都是什么三角形，每條邊都有什么樣的特點等。教學問題讓學生思考解決的時候，可以把班級學生按座位分成幾個學習小組，在小組內部對老師提出的問題互相討論研究，讓每個學生都吸收更多人的思維方式，對學生思維發展有好處。總之，問題可以成為老師開展導學活動的重要工具，老師一定要根據實際情況使用好教學問題。

2.導學歸納，增強自主理解能力。

課后歸納總結與學生在課堂上認真學習吸收知識同樣重要，因為課后導學歸納環節是對課堂上學到的新知識進行歸納整理，進一步深入理解吸收的過程。在這個環節中，學生可以把學到的新知識與自己腦海中之前的知識相結合，構建成自己的知識體系，讓學到的知識更清晰明了地記憶在腦海中。所以，課后歸納總結工作對學生學習數學知識是非常關鍵的。老師要做的就是給學生正確的引導，教會學生課后歸納總結的方法。告訴學生課后應該重點看課堂上講到的哪些知識點，應該如何把學到的新知識與之前知識相關聯等，這樣學生才能把越學越多的知識掌握得更好。

3.課后訓練，提升知識運用能力。

學生對知識的掌握情況都是通過實際做題反映出來的，無論在課堂上學生感覺自己理解得多么透徹，都需要經過實踐考驗才能真正有所提升。所以，老師不僅要在課堂上幫助學生理解教學內容，更要在課后練習中引導學生把教學內容運用到解題中，反復訓練做到對所學知識舉一反三，熟練運用。老師對學生的做題情況要有基本的了解，通過做題發現學生的薄弱環節，知道學生哪些知識點掌握得不扎實。這樣才能在接下來的教學過程中有所側重，才可以給學生更有針對性地安排習題訓練。而且通過訓練學生才會對自身學習情況有更客觀的了解，方便學生制定更明確的學習目標。

綜上所述，導學互動教學模式在初中數學教學中的有效運用，能夠起到提高數學教學效率的作用，老師要對這種教學模式深入研究，充分發揮它的教學優勢。

參考文獻：

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