初中數學課堂教學低效的原因及策略

楊翠英

摘要：隨著教學模式的逐漸老化、教學資源更新速度緩慢與新課程教學要求、學習內容難度增大的矛盾日益尖銳，課堂教學效率低下是最為突出的難題。初中數學課堂教學效率低下直接影響了整個新課程教學目標的達成，數學作為主要教學科目之一，其教學目的在于培養學生數學實際應用能力，推動初中生的全面發展。面對當前實際情況，找準初中課堂教學效率低下的根源以及如何對癥下藥采取相應解決措施成為了廣大數學教育研究者重點討論的話題。

關鍵詞：數學教學；課堂效率；教學策略

在本文，本人依據個人觀察與經驗粗淺分析造成初中數學教學課堂效率低下的主要原因，并提出幾點解決該問題的措施供相關教育者參考。在我國各個教育階段，數學都是作為主要學科，而且對學生的要求比較高。由此可見：數學是一門在生活中運用比較廣泛的學科。數學的學習有助于培養學生的邏輯思維、探索精神、應用意識和實踐能力。而且隨著社會的進步，科學技術的迅猛發展，我國教育對學生數學學習的要求越來越高，社會對數學應用型人才的需求也越來越大，所以數學教學成為了教育教學的重點，如何提高數學課堂教學效率的問題也備受關注。下面筆者將重點分析我國當下初中數學教學課堂效率低下的主要原因以及相關教學策略。

一、初中數學課堂教學低效的原因

初中數學課堂教學效率低下的原因來自許多方面。首先，傳統的教學模式已經不適應新的教學要求。傳統的課堂教學模式以教師的“教”為主，教學的主要環節是教師的講授，學生只是一味的接受知識，這種教學模式單一乏味，缺乏教師與學生的互動，新的教學目標注重培養學生自主學習，獨立探究的能力，倡導“發現式”、“探究式”的學習，學生為課堂的主體，教師主要起著指導和評價的作用。其次，教學資源和渠道落后也是導致課堂教學效率低下的原因之一，傳統教學資源和用具是教材、黑板和粉筆，這些簡單的教學資源呈現的教學內容十分有限，由于教材時代久遠也許存在于當前實際信息不相符的內容，可能造成學生走入知識誤區。所以教學資源和渠道的更新問題也亟待解決，教師應該將現代多媒體教學資源運用到數學課堂教學中來，增強教學的形象性和具體性，拓寬學生的數學視野。第三，初中數學內容的難度相較于小學提升了許多，學生的思維尚未完全實現從形象到抽象的轉變，加之教師教學形式的枯燥單一，學生對學習內容難以理解消化。久而久之，學生對數學學習失去了興趣，對數學這門學科也產生了抵觸懼怕心理，在數學課堂上的表現也顯得十分消極。所以教師也應該從將教學內容簡單化的角度出發，降低學生數學學習的難度。

二、改變教學模式，激發學生主動性

針對上述初中數學課堂教學效率低下的主要原因，教師首先應該改變傳統教學模式，轉變教師與學生的地位，讓學生成為學習的主體，積極主動地探索知識。教師在上課之前，設置適當的教學情境，引發學生的思考，讓學生一步步深入發掘問題，設計解決方案。比如在二元一次方程組的學習中，教師可以利用一個實際生活問題作為課堂導入，經典的數學問題：“有若干只雞兔同在一個籠子里，從上面數，有35個頭；從下面數，有94只腳。求籠中各有幾只雞和兔？”這個問題具有較強的生活化氣息能夠將學生經驗與課堂教學過渡銜接起來，激發學生的學習主動性，從而提高教學的效率。

三、利用多媒體教學資源

多媒體教學用具的好處在于它可以隨意搜索相關的教學資源，為課堂教學提供輔助。此外，多媒體教學的優勢還體現在它將圖文聲象結合在一起，讓數學教學課堂變得生動有趣，學生也可以通過多媒體教學了解更多的數學知識。其實多媒體教學就是傳統課堂空間的擴展和教學范圍的延伸，學生在新的教學形式下會表現出較高的學習熱情。比如，在《圖形的初步認識》的課堂教學中，教師可以通過多媒體課件向學生展示生活中各種常見的圖形形狀，比如時鐘是圓形或者橢圓形，各種不規則的圖形，由手電筒射出來的光線就是一條射線等等。

四、抽象問題具體化

最后，教師應該注意控制數學教學的難度，盡量降低學生學習的難度，使學生對數學的學習充滿信心。教師在課堂教學的過程中，可以多采用畫圖的教學方式，將數學文字轉化為直觀的圖像，即數形結合的思想。特別地，教師在講解某一道數學應用問題時，數形結合的思想就能夠有效地將復雜問題簡單化，畫出圖形，學生就比較容易找到問題的突破口。在幾何證明題中，畫圖也是必不可少的解決問題的方式，比如畫輔助線能夠增加已知因素為解決問題提供條件。

五、結語

以上就是個人對當前初中數學課堂教學效率低下原因的分析和幾點教學策略的建議。教師應該緊緊抓住課堂教學效率低下的根本原因，依據本班學生的特點采取適當的調整方式，改進教學策略，提高課堂整體教學效率。積極響應新課程教學目標的要求為培養高素質數學綜合型人才而不斷創新努力。

參考文獻

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