多管齊下提高中學生學習歷史的興趣

廖衛華

摘要：提起歷史，人們的普遍印象是：死記硬背，與現實聯系并不大，是無用之學。其實歷史離我們并不遙遠，歷史課程絕不是照本宣科，講一些陳年往事，應付考試而已。作為中學歷史教師，為什么教、教什么、怎樣教和如何才算教得好，考慮這些問題是必須要的，特別是采用什么教學方法才能很好地完成教學任務，這是教學中經常要思考的問題。

關鍵詞：中學歷史；歷史教學；學習興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的內驅力，是學好功課的重要前提。因此，學習興趣的培養就顯得非常重要了。那么，如何培養學生學習歷史這門課程的興趣呢？我認為可以從以下幾個方面著手：

一、明確學習歷史的意義

《歷史課程標準》指出：“通過歷史課程的學習，學生獲得歷史基本知識和技能，初步了解人類社會歷史發展的基本過程，逐步學會用歷史唯物主義觀點分析問題、解決問題；增強愛國主義情感，繼承和發揚中華民族的優秀文化傳統，樹立民族自尊心和自信心；初步形成正確的國際意識，理解和尊重其他國家和民族所創造的文明成果；學習和繼承人類的傳統美德，從人類社會歷史發展的曲折歷程中理解人生的價值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。”在教學中，教師首先要讓學生明白為什么學習歷史。要讓學生知道學習歷史不只是中考的需要，更是提升綜合素質的重要途徑。只有當學生明確了學習歷史的意義時，他們學習內驅力才能增強，才會對歷史產生濃厚的興趣。

二、創新歷史教學的手段

我們在歷史教學中要積極探索多種教學途徑，創新教學手段，組織豐富多彩的教學活動，營造教學氛圍，使歷史教學妙趣橫生。利用好現代化教學手段。如幻燈、投影、錄音、錄像、影片、多媒體等現代化教學手段可幫助教師形象地重現歷史原貌，讓學生重溫歷史，為學生創設一個良好的學習環境，使學生們容易理解相關的歷史知識，從而激發學生的學習興趣。開展豐富多彩的教學活動。如開展課堂討論，組織辯論會，舉行歷史故事會，舉辦歷史講座，進行歷史方面的社會調查，參觀歷史博物館、紀念館及愛國主義教育基地，考察歷史遺址和遺跡，采訪歷史見證人，編演歷史劇，撰寫歷史小論文，寫家庭簡史、社區簡史和歷史人物小傳，編輯歷史題材的板報，舉辦小型歷史專題展覽等教學活動，讓學生在活動中學習相關的歷史知識，使學生覺得學習歷史是輕松愉快的；讓學生在活動中運用相關的歷史知識，使他們覺得學習歷史是有用的，這樣學生的學習興趣也就會逐漸增加。

三、用足歷史課程的資源

歷史課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網絡、研討會，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、文物古跡、國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為歷史課程的資源。我們只有充分利用好這些資源，才能更好地激發學生的學習興趣。

有效地利用直觀教學資源。在課堂教學中，應充分運用地圖冊、教材插圖、彩圖、歷史掛圖等多種直觀形象化教學資源進行教學，來加強學生的感性認識吸引學生的注意，使學習更易理解和記憶，引起學生興趣。如上《帝國主義瓜分中國狂潮》時，我指導學生看教科書上的插圖《時局圖》，在分析了帝國主義國家通過強占租借地、劃分勢力范圍等多種手段，掀起瓜分中國狂潮后，向學生指出圖上鷹、蛇、熊、狐貍等動物所指代的殖民侵略者，以及它們肆虐橫行的地域范圍，從而使學生對帝國主義國家占據中國大半河山、中華民族面臨亡國滅種的危險有了直觀、形象的了解。給學生留下深刻的印象，并能激發學習興趣。

善于挖掘現實生活資源。要善于結合現實生活，激發學生的學習的興趣。聯系現實為了說明現代事實的歷史根源，培養學生“以古鑒今”的認識能力，激發學生學習歷史知識的熱情。如可聯系現在陳水扁等人鼓吹臺灣獨立，妄圖建立臺灣共和國，編織“一邊一國”、“兩國論”的謬論，引導學生回顧歷史上大陸與臺灣的關系的史實：孫權派人到過臺灣，設澎湖巡檢司，設臺灣府，隸屬福建省；以及《世界歷史》中的“開羅宣言”、“波茨坦公告”關于臺灣問題的決議等，這些事實無可辯駁地指出了臺灣歷史上就是中國的領土，有利于學生認清臺灣問題的實質。使學生覺得運用歷史知識對解決現實生活中重大問題竟有如此大的作用。

四、有效利用直觀教學資源

在課堂教學中，應充分運用地圖冊、教材插圖、彩圖、等直觀教學資源，來加強學生的感性認識吸引學生的注意，使學生更易理解和記憶，引起學生興趣，培養學習興趣。在音響、電視、計算機普及的今天，靠一張嘴、一支筆的教學手段已經很難引起學生的學習興趣。“歷史是人類的百科全書，”有關歷史題材的影視作品比比皆是。通過圖片、動畫效果、影音資料等再現已經發生過的事件，讓學生感受到“一部活生生的歷史。對這些因素加以綜合運用，加上教師的及時講解，定能提高學生學習的積極性，從而達到提高教學效果的目的。

五、歷史教學應該風趣、幽默

歷史教學方法多種多樣，但不管什么方法如果失去了趣味性，學生肯定不愿意聽。這其中有許多技巧需要注意：第一，聲音要抑揚頓挫，起伏適當。這可以使學生的注意力跟著你的聲音進入狀態，這就像和看電影一樣，總比在家看碟片好，這就是“電影院效應”。第二，要加用肢體語言，它能使學生有個形象的記憶，使本來抽象的知識形象化，這對他們的理解很有幫助。第三，適當的將普通話和方言相結合，形成獨特的語音效果，尤其是在學生學習困倦的時候加兩句，可以提高學生學習精神，但這種方法不能滿堂串，容易使歷史課失去趣味而變為純粹的搞笑，如果嚴重的話甚至將使歷史課失去它原本的“理性”。

總之，學生的學習興趣不是自發的，而是教師著力培養和發展起來的。作為一名中學歷史老師，應抱著對國家、對社會、對民族、對學生的終身發展高度負責精神，想方設法提高學生學習歷史的興趣，才能使歷史教育應有的作用充分得到發揮，歷史學科不受歡迎的現狀才能得到改變，歷史教學才能走出低谷，歷史教學質量才有望迅速提高。

參考文獻

[1] 初中義務教育課程標準歷史教科書.

[2] 初中義務教育課程標準歷史教師用書.

[3] 肖俊.“創設歷史情境、生動歷史教學”.南昌一中.