多媒體技術在當代初中生物教學中的應用

鄭志國

摘要：多媒體技術融入到初中生物教學當中，用聲畫結合的方式來展現初中生物的知識，讓初中生物教學課堂變得更加生動有趣，也給現階段的初中生物教學活動帶來了一個新的方向。本文探討了多媒體技術在當代初中生物教學中的應用。

關鍵詞：多媒體技術；初中；生物教學；應用

隨著時代發展，改革生物教學模式是必然趨勢，想要培養學生適應社會發展需要，就必須做到將新興科技融入到現今的教學中。學生是我們祖國未來接班人，也是未來社會建設人才的來源。所以，只有科學的運用多媒體設備進行新式教學，才能為社會培養出更多的高素質人才。

一、豐富初中生物教學的素材，引起學生學習興趣

傳統的初中生物教學教材往往只依靠教材上的內容和教師少量的補充。例如，圖畫的懸掛和黑板的描繪等等。通過這種方式來完成簡單的教學活動，達到應付后續考試要求的目的。取材范圍的限制導致了初中生物教學的素材較少，學生的知識面也相對較為狹隘。初中生很難對初中生物學感興趣，也就不能發揮初中生本身的主觀學習能動性。多媒體技術融入到初中生物教學過程中后，不但將原本蒼白無力的初中生物文字知識轉化為動態的圖像進行補充表達，讓學生更容易明白其中的內涵內容，還使得初中生物學的知識得到了極大的豐富和強化。運用網絡信息技術收集到的各方面生物知識圖片和映像資料能夠創設出良好的教學情境。教師通過這種情境能夠根據自身的教學素質和學生的需求進行教學活動的開設。

二、明確多媒體在教學中運用的目的及課件的合理性設計

21世紀將是生物科學超前發展的時期，生物科技將會顯著提高人們生活水平。因此，初中生物教師在按照教材進行教育教學時，還要與時俱進將最新的生物科技發展成果引入到課堂中去。多媒體技術在教學中運用，其最大的目的就是能夠有效、生動的展現出事物發展的全過程。能夠通過更加直觀的方式使學生對知識進行掌握。多媒體技術在生物教學中應用時，根據課程的內容、學習章節的目的，全面的確定多媒體的選用，教師在教學中可以更明確的突出學習重點，激發出學生學習的主動性，使學生能夠通過直觀的過程對知識點更明確的記憶和掌握。并將抽象的問題具體化，使問題不再難懂，學生能夠更加容易明白。

多媒體課件的設計也應具有其合理性，有調查顯示，在大部分教師使用多媒體進行教學時，有20%的教師利用他人的課件直接講解課程，有50%的教師是通過他人課件進行修改后而進行講解，只有30%的教師是通過自己動手去設計自己的課件。所以，多媒體課件在教學中的運用還是有一定問題的。多媒體本是將文字、圖片以及聲音合為一體的，應該恰當的使用多媒體使其發揮出應有的作用。同時，在設計多媒體課件時，還要注意課件的整體布局、風格及字體、顏色等，這些都要與實際教學的內容特點相吻合。教學時，教師起到引導作用，也是多媒體的設計者，因此，在運用多媒體教學時一定要做到合理和恰當。

三、利用多媒體來指導實驗教學

生物教學離不開實驗，實驗能夠幫助學生加深和鞏固所學習到的知識，能夠實現對生物知識的升華。同時生物規律的發現也是通過實驗研究而得來的，通過應用多媒體手段來指導實驗教學，能夠幫助學生了解生物的基本構造和原理，能夠掌握科學的生物實驗方法。在進行實驗操作之前，教師可以通過視頻來對實驗過程進行詳細的講解，可以對實驗中的關鍵步驟進行局部放大等，為學生實驗提供示范。這種動態的指導過程能夠培養學生實事求是的科學態度，對學生的動手能力的培養也具有重要的意義。同時通過多媒體教學方法，能夠幫助學生及時認識到實驗操作中的錯誤方法，提高生物實驗課的教學效率。

四、提升學生審美素質教育，提高課堂教學效果

利用多媒體教學不僅是為了提升課堂教學效果，同時對學生的審美能力也是一種優化。生物教師編制的多媒體課件都是經過驗證和探索的，都具有很高的教學價值。比如在講血管的結構和功能時，我會讓學生先自己摸摸胳膊，指出靜脈和動脈在什么位置。在課堂氛圍達到理想狀態時，我在進行授課，詳細的給學生講解靜脈、動脈和毛細血管的概念和功能。在講課結束后，我再讓學生自己評價剛才指出的靜脈和動脈的位置是否正確。

五、課堂提問注重激勵作用，為學生提供發揮的平臺

初中生物教學利用多媒體技術能夠給學生提供發揮的平臺。初中生已經掌握了基本的計算機技術，我會讓學生自己制作學習課件，在制作過程中不僅提高計算機應用能力，也會提升自己的整理和歸納能力。當有學生制作的課件特別優秀時，我會給予肯定，并及時表揚學生，讓他們再接再厲，不斷完善自己的綜合能力。當一些學生制作的課件不完整時，我也不會傷害他們的自尊心，我會安慰他們不要放棄，并且給他們進行指導。另外，在課堂提問時教師要注重激勵，使提問的目的更加明確。設計生物提問內容的時候要根據初中生的實際情況，不能盲目的使用多媒體。總之，多媒體教學的應用為初中生物注入了新的生命力，使生物教學充滿生機與活力。

總之，多媒體技術輔助教學是新型教學模式，能優化課堂結構，豐富教學信息的傳遞途徑，恰當地運用多媒體具有其他教學手段無法替代的優越性。作為初中生物教師要提升自己的信息素養，從而更好地駕馭多媒體課堂教學，讓生物課堂更高效。

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