藝術教育助力學生全面發(fā)展

張雪梅

摘要：隨著素質教育的發(fā)展和新課改的要求，藝術教育在培養(yǎng)學生審美意識中起著越來越重要的作用。開展藝術教育成為提高學生審美意識的重要途徑。藝術教育對于提高學生審美修養(yǎng)、豐富精神世界、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，促進全面發(fā)展具有其他學科所不可替代的作用。

關鍵詞：藝術教育；審美意識；全面發(fā)展

當前，許多學校仍守著應試教育，以提高升學率為唯一目標，并以此衡量學校的教育質量和教師的工作業(yè)績。只要考試范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間。基于這一思想，中學階段的美術、音樂、舞蹈等藝術學科的教學工作，被視為教育的附屬品。學生的大部分時間被追求成績，重視比賽的考試課程占用。使藝術教育不能步入正規(guī)，造成學生藝術素養(yǎng)的缺失。藝術教育在培養(yǎng)學生思維能力，學習方法，提高審美意識，形成正確的生活態(tài)度，促進學生全面發(fā)展至關重要。具體表現在以下幾個方面。

一、中學階段開展藝術教育有利于開闊眼界，拓展思維

中學階段是思維發(fā)展的重要時期，接受豐富的知識有助于學生身心健康發(fā)展。而藝術思維包括形象思維，邏輯思維，科學思維。更側重于直覺，具有跳躍性、非線性，在發(fā)明創(chuàng)造的過程中，會起到畫龍點睛的關鍵作用。從這個意義上說，當“人轉向藝術時，就進入了創(chuàng)造活動的實驗室”。康德對此做了這樣的描述：“藝術是神圣的，它比科學更高深、更深刻。它揭示的真理超越了科學的范疇。”這句話從一個側面揭示了藝術創(chuàng)作具有原創(chuàng)性，是一個發(fā)明的過程，是從無到有的過程。因此，藝術教育學科能夠充分挖掘學生的創(chuàng)造性思維開發(fā)個人潛能，實現全面發(fā)展。

二、中學階段開展藝術教育有利于緩減壓力

中學階段由于學生年齡小，學習壓力大，面對中考，高考各方面的壓力。中學生的心理普遍存在承受力小，調適能力差，凈化能力小等問題。而藝術由于它直接作用于人的情感世界，與人的身心關系最為緊密，并能在人的理性和感性沖突之間找到平衡，使人的生活方式由“物質化、簡單化”向“藝術化、審美化”轉變，因而具有心理療治作用。這也是藝術教育所特有的精神救贖的功能。在日本等國家，用藝術治療心理疾病，已經成為一種新型的治療技術。如通過繪畫療法，讓病人釋放并表達自己；通過音樂療法，讓病人發(fā)泄情緒；通過戲劇療法，讓病人借助于表演回歸自我等等，具有十分顯著的效果，受到人們的普遍歡迎。藝術讓中學生緊張的學習生活得到放松。

三、中學階段開展藝術教育有利于文化課學習

藝術學習是一種感性的認識，它通過形象思維擴展大腦思維模式，有助于提高人的認識能力。審美是藝術教育價值的核心。藝術教育是形象思維和抽象思維共同作用的產物。這種思維方式可以轉變思維模式，提高學生的思維能力，促進文化課的學習，對學生思維的調節(jié)有重要的作用。

四、藝術教育有益于提高學生對生活的認識

中學生是祖國的希望和未來，他們正處在心理、生理的發(fā)育期，對生活的追求有著無限美好的向往，但對生活的認識不盡相同。有的認為莊重高雅是美，有的則認為趕時髦攀比是美。這就需要藝術的引導。美學家羅丹曾說過“藝術就是情感”。優(yōu)秀的藝術作品中灌注了作者的激情，充分發(fā)揮了作者的想象力，它能使學生啟迪智慧、凈化心靈、美化思想、升華感情，在欣賞中使人回腸蕩氣，心曠神怡，迷戀向往，同時作品情感越強烈，越能打動人，越能影響人。而藝術教育的主要途徑是藝術欣賞。學生可以從欣賞一副優(yōu)美的畫，一段美妙的音樂，一部優(yōu)秀的電影中感受美，并能從在生活中發(fā)現美，體驗美，進而改變學生對生活的認識和態(tài)度。

五、中學階段開展藝術教育有助于培養(yǎng)審美意識，促進美感的形成

藝術教育喚起人對審美的需要，培養(yǎng)人的審美趣味，形成人的審美觀念，通過對藝術作品的感受、欣賞、理解和創(chuàng)造，人會逐漸形成一定的審美能力。藝術教育對于喚醒與塑造中學生的美感具有重要的作用。每個學生內心深處都有一種審美的潛能，關鍵在于能否被積極地喚醒，并被綜合塑造為更高層次的美的意境、生命的境界。通過藝術教育，在學生心中播下美好的種子，可以形成螺旋上升的經驗結構，形成足夠豐富的對美的感受、感知以及領悟能力。因而，藝術教育對美感的形成具有極為重要作用。一旦學生形成審美的意識之后，那么在日常生活中，就能按照美的樣式來改進自己的思想，行為，最終改變生活方式。

六、藝術教育讓人學會創(chuàng)造，學會合作和交往

在藝術學習的過程中，通過使用一系列視覺的、聽覺的、觸覺的信號和動作，來表達自己的想法、意見和建議，對于溝通與表達能力的形成意義非凡。同樣，參加藝術學科的集體學習過程，就是合作和交際能力得到提升的過程，而這些能力對學生當下和未來的生活都極為重要。更重要的是，藝術教育有助于學生的人格形成。學生通過不同形式的藝術教育，逐漸形成初淺的平衡、空間、架構等意識，并會根據這些來形成和諧的性格，不斷滋養(yǎng)精神、涵育生命、圓善人性。藝術教育在培養(yǎng)記憶、觀察能力的基礎上，一定伴隨著聚精會神、堅持不懈、有的放矢等方面的素養(yǎng)。而這些是形成完整人格不可或缺的重要因素。其學習過程也是促使學生形成富有個性化的、獨特的、穩(wěn)定的、統(tǒng)整的行為模式、思維模式和情緒模式的過程，無疑對人的當下生活，對今后的成長、發(fā)展，對塑造形成健全人格和完美人性，起著決定性的作用。

七、藝術教育陶冶人的情感，塑造完善個性

藝術教育最重要的是給予受教育者情感熏陶，促進人的情感升華，訴諸情感觸動，給予人的心靈感情微妙而直接的滲透。人們在音樂的旋律中情感起伏，在美術的色彩光影中心弦觸動，在舞蹈的身姿中身心愉悅，在影視的聲畫世界沉浸共鳴。藝術教育的情感呼應是綿長溫熙而充滿審美韻味的。馬克思曾說過，未來社會的教育應是一種使人的個性得到充分自由發(fā)展的教育。傳統(tǒng)的應試教育嚴重壓抑了學生個性的自由發(fā)展，因而也嚴重壓抑了學生的積極性和創(chuàng)造性，所以培養(yǎng)出的是一些自會死記硬背的應試機器。個性的自由發(fā)展是人的充分發(fā)揮主動性、積極性的基本條件，而要使學生得到全面發(fā)展，藝術教育是必不可少。缺乏個性的人格是不完善的，有個性的人格，才能懷疑，才能批判，才能標新立異，最終才能創(chuàng)新，才能迎合社會需求。

21世紀的人才是有知識、有能力、德智體美勞全面發(fā)展的綜合性高素質人才。因此，中學生在進行素質教育的同時，還需要通過藝術教育來幫助加強審美藝術教育，促使學生樹立正確的審美觀，提高學生鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，促使學生形成正確的人生觀和價值觀，使整個社會形成健康的、和諧的人際關系，培養(yǎng)當代學生良好的素質，提高生活品位。成為肩負中華民族偉大復興歷史重任的中堅力量。