小學英語教學中合作學習的分析和研究

姚燕舞

摘要：隨著我國新課改的不斷推進，小學英語教學也加入了改革的行列額。合作學習是小學英語教學中重要教學手段之一，不僅能有效地提升學生合作意識，同時也能拓展學生的視野和空間，充分調動學生學習積極性，從而提升教學效果。本文主要對小學英語教學中合作學習進行了分析和研究。

關鍵詞：小學英語；合作學習；實踐研究

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，不僅要求人才具有專業(yè)技能和素質，同時還要全面發(fā)展，有較強的溝通能力和與人合作的能力。我國的傳統(tǒng)教育中，學生一直處于被動地位，只是一味地接受知識，學生和教師之間也缺少溝通，使得教學效果一直很難得到提升。而合作學習的方式則能有效地改善這種狀態(tài)，使學生積極地加入到學習隊伍中，得到根本性的提高。

一、小學英語教學中開展合作學習的意義

首先，合作學習的開展能有效地提升學生學習興趣。對小學生來說興趣是最大的動力，只有對某一事物產生了濃厚的興趣，才會主動地進行研究。小學階段是學生的大腦發(fā)育較好的階段，在這個階段接受正規(guī)的英語教育，將會給學生留下深刻的印象，并使學生受用終身。在合作學習中教師可以采取情境設定教學或者合作游戲等方式，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，讓他們在愉快的環(huán)境中收獲到知識，同時提升學生的口語能力。英語教學中教師利用各種不同的方式來設置提問，使學生的發(fā)散性思維得到發(fā)展。合作學習中互相討論是重要的部分，同時也是激發(fā)學生想象力和創(chuàng)新能力的有效手段。激烈的課堂討論，學生的思維不受限制，能充分的他們自己的才智，從而喚起學生內心的創(chuàng)造力。此外，合作教學講求的是合作，學生在合作學習的過程中，通過不斷的爭論和研究，來得到正確的答案，這個答案中集中了很多學生的智慧，對學生的集體意識培養(yǎng)和合作精神的養(yǎng)成有著重要意義。

二、小學英語合作學習實踐策略

1、提高教師的認識 教師在課堂中扮演的是組織者和引導者，教師的教學對學生的學習效果有著最直接的影響。只有教師正確地認識合作學習的理論，才能在工作中將合作學習貫徹于實踐。當前，我國的小學英語教師，有一部分已經對合作學習有了初步的了解，但這種了解仍然停留在表面上，并沒有真正地應用與課堂教學中。對此，教師應對合作教學的理論和實施策略等進行詳細的分析和研究，將當中的理念轉化為自己的東西，這樣在教學中應用起來才會更加靈活。例如：在教學考核中，學校可以將合作教學的知識列入綜合考核當中。并在日常的教學中經常組織展開與之相關的講座，使教師得到更加充分的交流時間，通過交流來學習其他教師的優(yōu)點，提升自身的應用能力。

2、合理的建立合作小組 在合作小組的分組上，通常根據(jù)學生不同的特點和成績以及成長的環(huán)境等來進行分組。這樣所組成的小組就能夠有更加多樣化的特點，起到揚長避短的作用。但并非所有的小組都要按照這樣的方式來進行分組，可以根據(jù)班級的具體情況來進行適當?shù)恼{整。小組劃分兩個人也可以組成一個小組，十個人也算一個小組，因此，在分組中教師應考慮到所要討論的問題內容，并以此來決定小組的認識。通常小組中都按照3到6個人來劃分，這樣每個人都能有機會進行發(fā)言和討論，并不會出現(xiàn)由于人少而無法熱烈地討論，或者由于人數(shù)過多而導致一部分學生得不到發(fā)言的機會。

此外，在組建了小組之后，為了讓每一位學生都能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，教師應明確小組每個成員的責任。例如：在四人一組的小組中，教師可以安排其中一個為組長，由他來負責綜合的發(fā)言和秩序管理；設一名記錄員，由他來進行討論過程中的記錄；設一名資料搜集員，有他進行相關的資料收集；再設一名監(jiān)督員，負責每個人的監(jiān)督工作。只有明確了學生的個人責任，學生才能更加愿意參與進來，并嚴格地執(zhí)行著自己的任務，每個人各司其職，最終達到教學目標。

3、營造良好的課堂氣氛 學生的學習和發(fā)展需要在一個融洽、尊重、和諧的環(huán)境中才能得到真正的突破，只有學生心中的種種顧慮打消了，才會更加積極地進行學習。要想有效地開展合作學習就應當為學生營造良好的課堂氣氛。好的課堂氣氛有助于師生之間的情感溝通，加強學生之間的合作意識。當前我國的小學教育通常都是大班制，這使得合作教學管理出現(xiàn)了一定的麻煩，因此，教師一定要采取相應的措施，將班級的氛圍控制好。

4、正確地處理學生問題行為 在進行合作教學的過程中教師應細心觀察學生的行為，做好管理工作，保證合作學習的有效開展。首先，教師應正視班級中的喧嘩聲，如果是學生之間的正常討論，那么教師就應對此采取支持的態(tài)度，如果是學生之間在玩鬧，那么則應該及時進行制止，保障其他同學的正常討論。此外，教師應注意交流時的語態(tài)，也可以設置一些手勢讓學生來理解教師的意思，這樣在喧鬧的聲音中學生也能準確地理解教師手勢，知道下一步應該怎么做，起到良好的討論效果，同時節(jié)省時間。

三、結語

合作學習是現(xiàn)代教育中的一種有效措施，符合學生的發(fā)展規(guī)律。在小學英語教學中，應用合作教學能有效地緩和師生之間的關系，形成良好的課堂氣氛，對學生的英語學習興趣和積極性也有著促進作用，使英語教學變得輕松，提升英語教學質量。合作教學對我國的教學來說是十分有利的，將成為小學教育中比較受歡迎的一種教育方式。