新時期我國初中語文教學現狀及其未來發展方向

楊麗敏

【摘要】現代教學制度形勢下，我國對于初中語文教學的課程設置和具體的教學內容已經體現出了新時代和舊教育體制之間交接的不斷沖突和矛盾。隨著人們文化素質的綜合提高和對于課程改革需求呼聲的不斷高漲，初中語文教學，需要正視現實中所存在的弊端和不足，借鑒國內外的課程改革先進理念和優勢，從而把握初中語文教學改革及發展趨勢的基礎。初中生是素質教育的終極階段，也是為高等教育打好基礎的重要階段，而目前對初中語文教學過程中存在的問題和不足，體現在教材教法教師考試等多個環節上，大大影響了初中語文教學的教學質量，不利于對初中生整體綜合素質的提升。

【關鍵詞】語文教學 ?初中 ?教學方法 ?素質教育

【中圖分類號】G633.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0086-02

前言：

隨著人類文明的進步，初中生已經是具有相對獨立人格的被教育群體，而在新時代的教學環境下，對于初中語文教學的要求已經進入了一個呼喚個性和創新的時代。目前對于初中語文教學所經歷的嚴峻考驗，要求我們不得不正視當前教學過程中存在的各類弊端，竭盡全力杜絕僵化的語文教學方式，通過更多的創新和引導的教學方式，采用實際能力的訓練來代替以往舊有的知識講授和灌輸，不斷加強深刻反思，從而大大改良目前語文教學的現狀，全面提升我國初中生語文教學的綜合素質級水平。

一、僵化落后的現狀和逐漸提升的教改重視度

不可否認的初中語文教學在很長的一個歷史階段內，由于語文教學的英式教學性非常明顯，而教材在很長一段時間內受到蘇聯教育理論的影響，教材陳舊，對于課程的設置比較僵化和不科學，因此初中語文教師往往是圍繞教材和教學大綱所進行的，而在目前的新形勢下由于時過境遷，往往缺乏時代氣息，很多時候初中語文教師為了讓學生在教學考試中獲得更高的分數，不得不積極維護法庭教材的嚴肅性，從往往表現在與時代發生嚴重脫節的情況。

然而隨著目前對于初中語文教學但實際教學效果，和對于學生從事高等教育已經進入社會以后的教學實效進行的考量已經達到了一個更高的實踐型階段，人們對于初中語文教學的教改呼聲越來越高，學校和老師對語文教學大綱和教學方法的改革越來越重視。

二、引發自主觀念和創新的必然趨勢

目前在越來越高要求的初中語文教學教改互動和聯系的趨勢引導下，可以發現自主學習是以學生為中心的主題教學思想，目前的初中語文教學已經將立足于教學的本質，也就是將最終培養獨立的學習者作為終極目標。這是為了能夠在社會經濟和相關領域中的變革和變動過程中讓學生能夠自己主宰自己的學習內容和學習動力，對自己的學習行為負責對自己的學習行為進行事前的計劃安排，并自主的進行檢查和評價。這種教學方法和學習習慣不僅有利于對于初中語文教學的科學學習模式，而且還能迅速的提升對于各項學科的綜合教學實效。

語文教學和其他學科的教學一樣具有普遍的規律性，初中語文教師不能墨守成規，而應該具有獨特的創新精神，為了更好地引導學生們對于字詞句的理解和重點句段的訓練和分析，從而更好地運用漢語言文學，并進行實踐性的廣泛應用，需要學生本著與時俱進的學習精神進行自主學習和創新學習。

三、教師由灌輸型向引導型發展的趨勢

傳統的語文教學方式是以教師的灌輸作為直接的語文操作教學流程，語文灌輸經常與思想政治教育和文化教育相結合，對于語文素質教育中往往存在著忽略學生的自主學習，有嚴格的背誦來代替閱讀的方式這種錯誤的僵化教學方法。而新的教育改革對語文教師的要求，只希望就是能夠在不斷的自我提升教學水平和素質的同時，特別作為學生的引導者而非灌輸者，通過教師的引導，使學生能夠自主地把握學習的要點，并融會貫通。

簡單的說，語言是作為運用的工具和基礎性的學科，而語文的教學整體目標往往是靈活而中注重人們的意志，思想和情趣的體現和表達，因此僅僅靠灌輸是不能取代理解和閱讀的實際作用的。在新的教學改革體制情況下，語文教學應該將語文教師的角色進行更加的深化，從而引導青少年的創新熱情和潛能，多讀，多寫，多聽，獲得更好的學習成效。

四、總結

目前對語文教學的基礎應用，往往結合多媒體教學和多項教學改革實驗的系列化和整體化的總體趨勢。這對于語文老師的要求已經達到了一個更高的高度，未來對于基礎性學科的教學內容，往往會體現一個綜合性和交叉性的學科趨勢特點，這是為了能夠將更多的學科有效的綜合運用，提升學生的總體學習素質，為未來的高等教育和融入社會進行更好的基礎性保障。因此對于教學實驗和教學改革的多方面嘗試，大膽創新，對于舊的教學體制和教學內容進行教學手術，是目前，初中語文教學過程中應該積極探索和學習的重要課題。

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