利用游戲輔助足球教學(xué)的思考與實踐

陸建鋒

【摘要】當(dāng)前，許多學(xué)校把足球從體育課程中單獨劃分出來，使得足球和語文、數(shù)學(xué)、英語等文化課程一樣占據(jù)重要的地位。本文作者在教學(xué)中利用游戲輔助足球教學(xué)，為教學(xué)注入了新的活力。

【關(guān)鍵詞】游戲 足球教學(xué) 輔助

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0125-01

自國家體育總局和教育部聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，各級教育主管部門紛紛貫徹文件精神并積極行動起來，將“足球進校園”作為當(dāng)前開展學(xué)校體育教學(xué)的重點工作。對于如何上好足球課的問題，筆者進行了深入思考和大膽實踐，摸索出一套切實可行的策略——以游戲輔助足球教學(xué)，有效地豐富了教學(xué)的內(nèi)容和形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣，同時提高了足球教學(xué)的效果，為校園足球提供快樂的源泉。

一、創(chuàng)新熱身運動，走進足球世界

準(zhǔn)備活動是一節(jié)體育課的前奏，也是體育教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，更是確保學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)效果的前提。在傳統(tǒng)的課前準(zhǔn)備活動中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生繞操場慢跑幾圈，然后組織學(xué)生做徒手操，幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)快速進入運動狀態(tài)，實現(xiàn)熱身的目的。然而，學(xué)生對一成不變的熱身模式早已習(xí)以為常，久而久之失去了興趣，準(zhǔn)備活動也變得消極應(yīng)付起來，熱身效果自然大打折扣。教師在開展足球課堂教學(xué)時，可以編創(chuàng)足球小游戲，如“繞球接力賽”“足球搶座位”“喊數(shù)傳接球”等，來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑和徒手操，一方面能夠輕輕松松地將學(xué)生引入準(zhǔn)備活動，幫助學(xué)生快速且輕松地使身體的各個部位舒展開來，為接下來的學(xué)習(xí)做充分的準(zhǔn)備，另一方面讓學(xué)生預(yù)知所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提前走進足球的世界，拉近與足球運動的距離。

二、輕松修煉內(nèi)功，掌握足球技能

足球基本技能是足球教學(xué)的重要內(nèi)容。通常情況下，體育教師將理論知識和實際操練結(jié)合起來進行教學(xué)，即采取“講解示范—模仿實踐—相機點評—擇優(yōu)展示—指導(dǎo)糾正—反復(fù)練習(xí)”的教學(xué)流程，幫助學(xué)生掌握相關(guān)動作要領(lǐng)。這樣的教學(xué)流程一般耗時較長，尤其是在指導(dǎo)糾正的環(huán)節(jié)，容易出現(xiàn)眾多學(xué)生因為一名學(xué)生耗時間、耗體力的情況，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣大減。筆者在足球基本技能的教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，巧妙地將足球基本技能融入學(xué)生熟知的游戲中，以此來掌握和鞏固足球的技能技法。例如在運球教學(xué)中，筆者采用“花樣運球接力賽”的游戲，加強學(xué)生運球的熟練度和準(zhǔn)確度;在傳接球教學(xué)中，采用“誰是最佳傳接手”的游戲，幫助學(xué)生正確掌握傳接球的方法和技巧;在射門教學(xué)中，采用“我是超級射手”的游戲，提高學(xué)生射門的命中率。教師將游戲恰到好處地應(yīng)用于足球技能教學(xué)往往能收到事半功倍的效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得快樂起來，保證了學(xué)生在課堂中的專注度和參與度。

三、豐富實戰(zhàn)方式，汲取足球戰(zhàn)術(shù)

足球技能學(xué)習(xí)的目的是為了實戰(zhàn)運用，讓學(xué)生在足球比賽中通過團隊密切配合取得勝利。戰(zhàn)術(shù)練習(xí)勢必成為足球教學(xué)的重要內(nèi)容，也是決定著提高學(xué)生足球素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在足球戰(zhàn)術(shù)練習(xí)課上，學(xué)生可以進行“二打一”或“三打二”的基本配合法，在適當(dāng)改變足球比賽規(guī)則的基礎(chǔ)上創(chuàng)編足球游戲，幫助學(xué)生掌握足球戰(zhàn)術(shù)并運用足球戰(zhàn)略，充分發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的優(yōu)勢。例如在戰(zhàn)術(shù)練習(xí)課上，筆者采用“聲東擊西”的游戲，訓(xùn)練學(xué)生之間的助攻能力;采用“左右夾擊”的游戲形式，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)作斷球能力;采用“迂回射門”的游戲，訓(xùn)練學(xué)生接力射門的能力等。通過這些頗有趣味的游戲，學(xué)生深切地體驗到只有依靠同伴間的配合，才能更好地實現(xiàn)足球戰(zhàn)術(shù)，這也正是足球作為“世界第一運動”的魅力所在。

四、完美放松身心，融入足球情境

在一節(jié)體育課的尾聲階段，學(xué)生通過做整理運動緩解課上運動的疲勞，全身心地放松自己，以備更好地進行后續(xù)學(xué)習(xí)。筆者曾多次做過嘗試，設(shè)置配樂足球放松操，其放松的效果勝于單純的徒手操或是原地放松運動。配樂足球放松操，即利用優(yōu)美舒緩的慢四拍或慢八拍的音樂旋律，結(jié)合身體的多個部位，如頭部、頸部、上肢、肩部、腰部、臀部、下肢等做出放松動作，利用足球呈現(xiàn)多個造型，讓學(xué)生實現(xiàn)身體和心靈的完美放松，提高了學(xué)生對足球運動的情趣與品位。

小小足球游戲，始終堅守的是“以學(xué)生為本，以快樂為核心，在快樂足球中強身健體”的校園足球大理念，為當(dāng)前足球教學(xué)的組織與實施注入了新的活力，從而使得足球教學(xué)有聲有色，精彩紛呈。

（責(zé)編 楊 春）