利用游戲輔助足球教學的思考與實踐

陸建鋒

【摘要】當前，許多學校把足球從體育課程中單獨劃分出來，使得足球和語文、數學、英語等文化課程一樣占據重要的地位。本文作者在教學中利用游戲輔助足球教學，為教學注入了新的活力。

【關鍵詞】游戲 足球教學 輔助

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11A-0125-01

自國家體育總局和教育部聯合發文《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》，各級教育主管部門紛紛貫徹文件精神并積極行動起來，將“足球進校園”作為當前開展學校體育教學的重點工作。對于如何上好足球課的問題，筆者進行了深入思考和大膽實踐，摸索出一套切實可行的策略——以游戲輔助足球教學，有效地豐富了教學的內容和形式，激發了學生學習足球的興趣，同時提高了足球教學的效果，為校園足球提供快樂的源泉。

一、創新熱身運動，走進足球世界

準備活動是一節體育課的前奏，也是體育教學不可缺少的環節，更是確保學生取得良好學習效果的前提。在傳統的課前準備活動中，教師先帶領學生繞操場慢跑幾圈，然后組織學生做徒手操，幫助學生在較短的時間內快速進入運動狀態，實現熱身的目的。然而，學生對一成不變的熱身模式早已習以為常，久而久之失去了興趣，準備活動也變得消極應付起來，熱身效果自然大打折扣。教師在開展足球課堂教學時，可以編創足球小游戲，如“繞球接力賽”“足球搶座位”“喊數傳接球”等，來代替傳統的慢跑和徒手操，一方面能夠輕輕松松地將學生引入準備活動，幫助學生快速且輕松地使身體的各個部位舒展開來，為接下來的學習做充分的準備，另一方面讓學生預知所要學習的內容，提前走進足球的世界，拉近與足球運動的距離。

二、輕松修煉內功，掌握足球技能

足球基本技能是足球教學的重要內容。通常情況下，體育教師將理論知識和實際操練結合起來進行教學，即采取“講解示范—模仿實踐—相機點評—擇優展示—指導糾正—反復練習”的教學流程，幫助學生掌握相關動作要領。這樣的教學流程一般耗時較長，尤其是在指導糾正的環節，容易出現眾多學生因為一名學生耗時間、耗體力的情況，導致學習興趣大減。筆者在足球基本技能的教學中，打破傳統的教學方式，在充分了解學生學習的基礎上，巧妙地將足球基本技能融入學生熟知的游戲中，以此來掌握和鞏固足球的技能技法。例如在運球教學中，筆者采用“花樣運球接力賽”的游戲，加強學生運球的熟練度和準確度;在傳接球教學中，采用“誰是最佳傳接手”的游戲，幫助學生正確掌握傳接球的方法和技巧;在射門教學中，采用“我是超級射手”的游戲，提高學生射門的命中率。教師將游戲恰到好處地應用于足球技能教學往往能收到事半功倍的效果，讓學生的學習變得快樂起來，保證了學生在課堂中的專注度和參與度。

三、豐富實戰方式，汲取足球戰術

足球技能學習的目的是為了實戰運用，讓學生在足球比賽中通過團隊密切配合取得勝利。戰術練習勢必成為足球教學的重要內容，也是決定著提高學生足球素養的關鍵環節。在足球戰術練習課上，學生可以進行“二打一”或“三打二”的基本配合法，在適當改變足球比賽規則的基礎上創編足球游戲，幫助學生掌握足球戰術并運用足球戰略，充分發揮團隊作戰的優勢。例如在戰術練習課上，筆者采用“聲東擊西”的游戲，訓練學生之間的助攻能力;采用“左右夾擊”的游戲形式，訓練學生的協作斷球能力;采用“迂回射門”的游戲，訓練學生接力射門的能力等。通過這些頗有趣味的游戲，學生深切地體驗到只有依靠同伴間的配合，才能更好地實現足球戰術，這也正是足球作為“世界第一運動”的魅力所在。

四、完美放松身心，融入足球情境

在一節體育課的尾聲階段，學生通過做整理運動緩解課上運動的疲勞，全身心地放松自己，以備更好地進行后續學習。筆者曾多次做過嘗試，設置配樂足球放松操，其放松的效果勝于單純的徒手操或是原地放松運動。配樂足球放松操，即利用優美舒緩的慢四拍或慢八拍的音樂旋律，結合身體的多個部位，如頭部、頸部、上肢、肩部、腰部、臀部、下肢等做出放松動作，利用足球呈現多個造型，讓學生實現身體和心靈的完美放松，提高了學生對足球運動的情趣與品位。

小小足球游戲，始終堅守的是“以學生為本，以快樂為核心，在快樂足球中強身健體”的校園足球大理念，為當前足球教學的組織與實施注入了新的活力，從而使得足球教學有聲有色，精彩紛呈。

（責編 楊 春）