鄭良仙

“眼見為實”,道出了人們慣常的思維。在信息鋪天蓋地的網絡時代,人們在遭遇了諸多“善良被欺騙”“正義被愚弄”的尷尬、憤怒之后,更多地會謹慎地選擇相信親眼所見,而不再相信那些迷人眼的文字。“有圖有真相”,成了媒體提高信息真實度的最佳選擇。然而,“有圖”一定有“真相”嗎?“看見”的一定是事實嗎?
令網友簡直羞做中國人的“外國小伙扶起大媽反遭訛詐”的圖片,真相是“外國小伙撞倒大媽后用中英文辱罵被撞者”;被網友口誅筆伐的“醫生手術室微笑自拍”圖片,真相是“終于為患者保住了左腿,紀念手術室的最后一臺手術”;讓網友眼眶濕潤的“小女孩為中暑的環衛工人撐傘”的圖片,真相是某公司策劃的賣傘廣告……
為什么我們擦亮了雙眼,還是遠離了真相?
成年人尚且屢屢迷失,我們的學生——對世界的認識正處在懵懂的探索階段的青少年,又如何能不迷失呢?他們正處于熱情有余而思辨不足的年齡,滿腔熱情如被惡意地、偏激地導向真相的背面,又會有怎樣的后果呢?我們應該怎樣教會學生辨析“看見”的一切呢?
我曾以喧囂一時的“學生為老師撐傘事件”為例,給九年級學生上了一節主題“看見”的時評寫作指導課,引導學生全面、辯證地分析事件。
上課的第一環節,我問學生:“你們都相信眼見為實吧?”學生都很肯定。我依次出示了三幅圖(圖1、圖2、圖3),問學生:“你看到了什么?”
學生驚訝地發現:第一幅圖,看底部是四根柱子,看頂端是三根柱子;